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鸽巢问题（例1、例2）.ppt
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鸽巢问题例1例2一、游戏引入（一）例1把4支铅笔放进3个笔筒里，总有一个笔筒里至少放2支铅笔，为什么？物体数÷抽屉数＝商……余数1.5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？2.11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了3只鸽子。为什么？3.5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐2人。为什么？随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？四、布置作业
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2024-06-15
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鸽巢问题例1、例2【教学目标】1.通过操作、观察、比较、推理等数学活动，引导学生经历“鸽巢问题”的探究过程，会运用“鸽巢原理”解释相关的实际问题。2.在探究的过程中，让学生感悟模型、数形结合等数学思想，培养学生的推理和抽象思维能力。3.通过对“鸽巢原理”的灵活运用，感受数学的魅力，体会数学的价值，提高学生解决问题的能力。【教学重难点】重点：经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，并能解决生活中的简单问题。难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”，初步构建“鸽巢原理”的数学模型。
2024-08-13
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鸽巢问题例1例2一、游戏引入（一）例1把4支铅笔放进3个笔筒里，总有一个笔筒里至少放2支铅笔，为什么？物体数÷抽屉数＝商……余数1.5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？2.11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了3只鸽子。为什么？3.5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐2人。为什么？随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？四、布置作业总结：
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