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毛艳霞评《姥姥的剪纸》线下活动记录.doc
2024-06-15
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毛艳霞评《姥姥的剪纸》线下活动记录.doc
线下观评课活动记录省河南省区域、学校济源市黄河路小学学科语文活动名称观议课时间2014.4.15主题、问题听评聂春云老师《姥姥的剪纸》抓文本教习作方法形式主题研讨主持人郝金霞参与人员全体语文教师活动过程1、听课2、评议课主要结论与建议教师善于整合资料，这种归纳能力，一直的聂老师的课上沿用，我想这也在无形中锻炼了学生。本篇《姥姥的剪纸》真正实现了用教材，而不是学教材，聂老师熟练地把文本当成了工具，而不是死扣文本。教授学生去学习文本的选材、布局、写法，尤其是在布局上，教师抓住文本，由此发问，让孩子去感知选材的
2024-06-15
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卫素梅《姥姥的剪纸》线下观评课活动记录省河南省区域、学校济源市黄河路小学学科语文活动名称观议课时间2014.4.15主题、问题观聂春云老师执教《姥姥的剪纸》片断形式观议课主持人郝金霞参与人员全体语文教师活动过程一、观看聂老师授课视频。二、各位老师评课留言。主要结论与建议聂老师这节课目标明确，学法提示清晰，观图、读文、想象有机结合，理解感悟相互交融。读文要读“人”，读文要读“活”，在设计教学流程的时候，我的想法就是让文中的“姥姥”在孩子们心里“活”起来。怎样让姥姥“活”起来？一是引导孩子细读文本，二是引导孩
2024-06-15
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2024-08-16
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线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济源黄河路小学学科语文活动名称《姥姥的剪纸》观评课时间2014.4.15主题、问题抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。形式主题研讨主持人郝金霞参与人员全体语文教师活动过程听课评课议课主要结论与建议“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，聂老师始终围绕姥姥的剪纸技艺高开展教学活动。聂老师把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！
2024-06-15
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线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济源黄河路小学学科语文活动名称《姥姥的剪纸》观评课时间2014.4.23主题、问题抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。形式主题研讨主持人贾小李参与人员黄小六语组全体成员活动过程听课评课议课主要结论与建议“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，聂老师始终围绕姥姥的剪纸技艺高开展教学活动。聂老师把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准
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