赵琼菲认识分数教案.doc

－－认识分数江津区菜市街小学赵琼菲【教学内容】教科书第95-97页的内容。【教学目标】1．在具体的情境中，感受分数产生的必要性。2．通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3．初步认识几分之一，认识几分之几并知道分数的各部分名称，会认、读、写简单的分数。【教学重难点】1．认识分数几分之一、几分之几，会认、读、写简单的分数。2．知道分数各部分的名称。3．初步理解分数的意义。【教学准备】一张圆形纸片、一张正方形纸、水彩笔、直尺、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境孩子们，平时你们分过东西没有?丁丁和当当正在分野餐的食物，我们一起去看看。（课件出示）师：把４个苹果平均分给２个孩子，每人几个？（每人分２个。）师：２瓶水平均分给２孩子呢？（每人一瓶。）师总结：像这样，每份分得同样多，在数学上就叫---生答：平均分（板书：平均分）师：今天我们学习的知识就要用到“平均分”。师：蛋糕只有一个，能平均分给２人吗？（能）怎么分？每人分得几个？（课件演示分）生答：半个。（教师演示分的过程和结果）师：“半个”能用我们以前学的数表示吗？（不能）(如果有人回答出１/2的。师：你了解的真多。)师：请看。（课件演示）当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以(像这位同学一样)用这个数来表示。（课件出示１/2，同时板书：１/2）我们把这个数称为分数。（板书：分数）师：今天老师就要带着大家来认识这位数字家族中的新朋友。（板书：认识）（齐读课题）二、探索新知１．利用分蛋糕和折长方形纸来认识１/2。（１）分蛋糕。师：（指着黑板）这个分数你会读吗？（指名读）。预设一：学生会读师：真不错。读作：二分之一。（板书：读作：二分之一）。预设2：如果学生不会读。师：这个数就读作二分之一。（抽读，齐读）师：这个１/2和以前学的数有什么不同？生：它中间有一根横线，上下有数。师：刚才在分蛋糕时得到的这个１/2中，想想看，２表示什么？师：平均分的总份数。（板书：总份数）师：１又表示什么？生：其中的一份。师：对，也就是取了其中的１份。（板书：取的份数。）师：短横线呢？（手指板书从短横线到平均分这几个字）师：（先指着课件：把一个蛋糕平均分成２份，其中的１份就这个蛋糕的１/2。把１/2闪烁2次。）谁来像老师这样再来说说１/2是什么意思？（抽学生说）我们一起说一说。师：另一半蛋糕可以用哪个数表示，为什么？师：（指着）谁来说说这个１/2表示什么？师：说得非常好，小男孩也分到了这个蛋糕的１/2。师总结：看来，把一个蛋糕平均分成２份，每份都是这个蛋糕的１/2。我们一起读一读。（课件出示这句话）师：（指着屏幕）回顾刚才的学习，我们是怎么得到一个蛋糕的１/2的？看着屏幕，同桌轻声说一说。（说完的孩子请举手示意）（２）折圆师：我们用平均分蛋糕的方法认识了1/2。那么，你能用折的方法表示一个圆片的１/2吗？（能）请大家拿出小圆片。在折痕的地方画上横线。生动手操作，师巡视并作个别指导。师：说说你是怎么得到圆的1/2的？（把一个圆先对折……）师：请看，（课件出示）涂色部分是圆的—1/2。师：你还能在这个圆片里再找到它的1/2吗？小结：看，把圆平均分成2份，任意一份都是它的二分之一。（３）线段的１/2。师：(出示一条线段)我们找到了一个蛋糕的１/2，一个圆片的１/2。你能找到这条线段的１/2吗？学生汇报。（尽量说学生说。）师：意思是先把线段平均分成２份，每份是它的１/2。师总结：不管是一个蛋糕、一个图形、还是其它物体，只要把它平均分成２份，每份就是它的——（生答：１/2。）折的时候要平均分，说的时候也不要漏掉平均分这三个字。明白了吗？（４）生活中１/2追问：生活中哪些时候会用到１/2？（生答）（注意引导学生说把“一个”“平均分”）（５）练习师：孩子们说得真好，老师要来考考大家。（课件出示练习：判断下面图形能用１/2来表示吗？并说说理由。）师：你来说说。师：为什么？（学生答后，老师要补充完整：这两个图形都是把它平均分成2份，涂色部分是其中的一份。）2．利用对折正方形动手操作来认识学习1/４.（１）通过圆认识1/４。师：孩子们说得真不错。（说完后一步出示四个答案）。现在拿出刚才对折过的圆片，再对折一次，看看有什么发现？生：圆片平均分成4份。（多请几个孩子说说）师：把其中一份用斜线涂上颜色。师：涂色部分可以用哪个分数来表示？生：1/4（板书）（如果出现了1/3，师：到底谁说得对呢，我们一起来看看，圆是被平均分成的几份？涂的是几份，那应该用哪个分数表示）师：这个1/4是什么意思？（选一个学生的放在展台上指着让学生说：把一个圆平均分成4份，涂色的一份是圆的1/4）（任意一份都是它的四分之一）（2）通过正方形进一步认识1/4，深入理解分数的意义。A、过渡。师：那现在你能折