八年级语文下册公输语文版.doc

用心爱心专心公输教学目标：1、德育目标：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神启发学生为实现理想而坚持实践勤学苦练。2、知识目标：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当论理多用类比的写法。3、能力目标：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象揣摩人物语言体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。教学重点：学习本文叙事说理的方法理清文章思路把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识提高学生的自学能力。教学难点：文章第二、三两部分是教学的难点。教学方法：（1）做好课前预习在知识结构中梳理以前学过的知识精心设计复习题做到温故知新。（2）指导学生认真研读课文最好利用多媒体手段绘画即按照课文内容绘制画面创设情境让学生从中得到感悟。（3）导学法。课前活动：分角色朗渎课文仔细体味揣摩语气。教学安排：3课时。教学过程：第一课时一、导入新课导言：有一个成语叫“班门弄斧”其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。二、介绍作者、释题1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇现存53篇。全书思想严密自成体系文章质朴逻辑性强。墨子名翟鲁国人墨家学派的创始人春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。2．公输：名盘一作“般”或作“班”鲁国人又称鲁班是我国古代传说中的能工巧匠。三、整体感知1、教师范读。2、学生齐读。3、概说文意。这是一篇思想观点鲜明的宣传文章也是一篇逻辑性异常周密的学术文章墨子运用“类比”进行推理明辨是非驳倒对方。纵观全文墨子采用了先说服公输盘再说服楚王最后又以实力相较量终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动步步为营决战决胜因人制宜灵活机动对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠采用“类推”方法有斥责也有劝戒迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主则采用“类比”方法使他知道如若攻宋定是得不偿失乃是不智之举终于迫使强敌敛手完成了风尘仆仆来楚的任务。四、检查预习。1、正音正字。(放映幻灯片)翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)2、根据上下文把下边的句子译成现代汉语注意句中疑问词的用法。（1）夫子何命焉为？――先生（有）什么见教呢？（本句中本来没有谓语在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）（2）宋何罪之有？――宋国有什么罪过呢？（在古汉语中表疑问的疑问代词要提前正确的语序是“宋有何罪”“之”宾语前置的标志。）（3）胡不已乎？――为什么不停止（攻宋）呢？（4）胡不见我于王？――何不向楚王引见我呢？（“见我”理解为“把我引见。”）五、自主学习1、把学生分成若干组指导其群策群力利用一些工具书及参考资料疏通文意。2、每组各派代表复述课文内容梗概。3、进一步引导划分文章结构。全文可分为三部分：第一部分（“公输盘为楚造云梯之械……公输盘服）墨子用“义不杀众”说服公输盘。第二部分（“子墨子曰：‘然胡不已乎?’……必取宋”）墨子连用三个比喻指出楚王攻宋之不智。第三部分（“于是见公输盘……吾请无攻宋矣”）墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。六、课文导读1、学生默读第一部分教师指点难词、难句。①云梯之械：之代词这。②将以攻宋：即“将以之攻宋”介词“以”后面省略了宾语“之”。③夫子何命焉为：夫子对有道德的老人的敬称等于说“老先生”。命命令自谦而把对方的意见说成命令这里引申为“指教”这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”④请献十金：请和下文“请说之”“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞犹言“让我请允许”。⑤吾义固不杀人：义道义名词用如动词遵循道义。固可以作“本来”讲引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。⑥再拜：古代的一种礼节先后拜两次表示特别敬意。⑦义不杀少而杀众：少指北方欺侮墨子的人。众是指将要在楚宋战争中送命的士卒。2、互动解决问题。（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘中间只用“起于鲁行十日十夜而至于郢”十二字来表达？――因为事情紧急刻不容缓；墨子一路上的经历与文章主题关系不大。（2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦