语文高效课堂教学的途径.doc

语文高效课堂教学的途径来凤县绿水小学向红菊高效课堂是这些年课堂教学提的较多的话题，什么是高效？就是用有限的时间，让学生得到最大的收获。收获包括很多，良好学习习惯的养成，学习能力的提高，丰富情感的培养，课堂知识的积累。怎样才能打造高效的语文课堂，这就要我们对有效的语文课堂有一定的了解。过去，我们听课一直有一个误区，评价一节课的好坏，主要是评老师，上课的流程是否有条理，重难点是否得到突破，教态是否自然，是否是多种教学手段提高了学生的学习兴趣等等，因为在高去的课堂上，老师是一节课的主角。但在高效课堂中，老师最大的作用就是关键的引导和总结，学生才是课堂上的主人，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效高效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。那么，我们在实施高效的课堂教学打造高效的过程中应该做些什么呢？通过多年的教学实践，总结了几个有效的途径。一联系新课标，研究教材，定位学习目标。在制定学习目标时，有大目标和小目标。大目标，要根据语文新课标去完成，作为每一个语文老师。都要学好，吃透语文新课标，新课标要求：语文教学就是要培养学生听说读写和实践的能力。而且每个学习阶段的教学目标都不相同，所以，就要求我们老师在制定语文教学计划时，先要弄清该学年段总的学习目标，然后再根据班上学生的实际情况来制定学期计划，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两级分离。根据因材施教原则，课堂学习目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在拓展题中做一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以，定位好学习目标很重要。二自主学习互动展示环节要合理有效。就语文课来说，自主学习互动展示环节的设计基本采用“独学，对学，组内展示”的模式。第一个是独学，让学生自主读课文，在此过程中，让学生找到生字生词，并且读正确。让学生感知课文语言。然后再读课文，了解课文大意。再读课文或者是感受深刻的地方，能有一些自己的阅读感悟。在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，俗话说，书读百遍其意自见。阅读，是语文教学中最重要的环节。在这个过程中，教师导的作用要很好的发挥。老师要走下去，在小组中去指导学生学习，教给学生学习的方法，了解学生学习的情况，帮忙解决学生在学习过程中遇到的困难。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。也为在下一个环节课堂展示铺好路。三课堂展示要避精顾全，做好引导。课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂的始终，直接体验着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过“点”“导”的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，避免精英展示，要让更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。四课堂训练要及时落实。课堂中的训练案，是对本次课的教学效果的一个考察。是学生对所学知识掌握程度的反馈。通过让学生对训练案的完成情况，教师就能了解学生的学习效果。让老师心里有数，才能更好的做出教学反思，让下次课教学目标的设定提供参考。而且对于其中重要的知识，要让学生学会积累。五、教学活动调控要灵活，多样。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们老师不是受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。所以在学生展示的时候，最好在讲台或者教室的一些地方，设定为闪光台，让展示的孩子感觉自己当时就是最闪亮的一个，要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增