美术课堂有效教学的方法探究.doc

美术课堂有效教学的方法探究哈尔滨第三十二中学美术组钱琳高中美术欣赏课堂上的学生互动是美术课堂教学的有机组成部分，是高中美术教师在美术课堂中遵循教学活动的客观规律，并且以最优秀的过程和最大的效率、效益，来实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，达到预期的教学目标，促进并提高学生的综合素质。在我的美术课教学中更离不开有效教学，在美术课堂教学中，我应抛弃枯燥无味的传统教学，在课堂中努力创设生动、富有情趣的美术教学氛围，并在轻松愉快的美术课堂学习环境中，激发学生对艺术的想象力、创造力，使学生受到美的熏陶和教育。在我的美术欣赏课堂中，我一直坚持美术教学贯穿在学生的兴趣之中，把学生的兴趣在美术课堂教学中的每一个阶段都连贯的表现为注意、等待、研究和行动。从事教育这项工作开始，我就体会到“兴趣是学习的最好的老师”“兴趣在非智力因素中是最活跃的因素”，高中阶段学生的学习兴趣和学习积极性大部分是在轻松和愉快的课堂氛围中度过的，轻松和愉快的环境能激发学生良好的心情，激发良好的心情之后，就会产生对绘画的灵感并画出杰出的美术作品。我在讲授选修课《万千变化的表情》一课时，我就精心设计教学课件，通过不同音乐效果，把一系列丰富多彩的人文生活场景展示给学生，使学生置身于绘声绘色的生活气氛之中，万千变化的表情深深地吸引着学生眼球，他们纷纷情不自禁的表达出自己的想法，有的同学说“这表情真是太生动了！”学生对这堂课的兴趣被打开了，然后我又开始提问并转入本堂课的主题：“哪位同学能用自己的画笔把这些生动的表情描绘出来吗？”我所制作的教学课件运用了大量的声、光、色等效果，激发学生多方面的注意力，吸引学生的注意力并激发学生对美术的求知欲，同时调动了学生学习美术的主动性和积极性，与此同时，点燃学生对美术学科潜在的兴奋点，让学生更主动的学习，展示出最出色的学习状态。高中美术学科也需要充分的想象力和创造力，想象是人类所有发明创造的开始。在高中美术教学过程中，为了能增强高中学生想象力和创造力，就要求我在课前准备中创设一个有利于想象的教学情境，在高中美术教材知识基础之上不断挖掘教材中的情景因素，与多种教育教学手段相结合，给学生提供丰富的想象空间，激发学生的思维活动行为。美术课堂中，色彩鲜明、线条流畅的美术作品刺激学生的感官，优美的旋律同样刺激学生大脑中存储的表象，学生们通过视觉与听觉，使眼前浮现出生动的画面。在我创设的美好的情景之中，美的同感能量使学生的想象力和创造力飞了起来，学生在我的激发之下，描绘出栩栩如生的美术作品。优美音乐的旋律之美，生动语言的节奏之美，和谐美术教学之形式之美与愉悦美术教学之氛围之美相融合，学生们获得轻松愉快的享受，也提高和发展了想象力。生活是艺术的创作源泉，生活创造了美术作品，同时也是学生想象力的来源，学生们头脑中熟悉的事物就萌发出创造思维。在高中美术教学中，我把多彩的生活，丰富的知识融汇到美术课堂当中，通过美术课堂的教学展示，可以引导学生对各种新形象的加工，培养和发展学生们的想象力。学生们对自己的想象加以发现、思考、总结，在此过程中体验到艺术作品的艺术之美，领略艺术作品中独有的丰富的精神内涵。在高中美术课堂中活动中，学生的美术作品得到老师的认可时，学生们内心深处的欢喜心情自然流露，因此对美术绘画的热爱之情更强烈，美术创作的热情也会更加浓烈。在高中美术课堂中，我们应该创造出情趣欢快、节奏紧密的的课堂教学，从而激发学生参与课堂活动的意识。在高中课堂中，学生们能在课堂中挖掘自己、展示自己、发展自己。高中美术教学课堂中，我把学生放在主要地位，体现学生的主体性，使学生主动参与到活动中去，课堂是是学生的，把学习乐趣、学习权利交给学生，并在轻松愉快的美术教学课堂中，在尊重学生自主地位的基础之上，创造和谐、民主的学习环境，在这样的教学环境中，才能实现美术课堂学习的民主性。在《生活中的标志》一课中，学生认识一些生活中的标志符号的基础上，我以小组为单位选出一名学生展开竞赛，规定学生在一定的时间范围内画出自己认识的标志；也可以让学生把自己喜欢的标志符号设计出来做成饰品，展示给同学们，并加以解释此标志的含义。我通过绘画、讲解、演示、竞赛的形式，最广范围的创设学生参与课堂学习的愉悦空间，学生参与活动，展示自己、释放激情、显示能力，所有的学生都得到参与的愉悦和满足。在课后，我还建议同学们把自己设计的标志做成礼物，在家人过生日的时候送给他们，把学生的兴趣延伸到生活之中，丰富了学生的课余生活，还增进了学生与家人的亲情。在高中阶段推进有效教学的手段是开展丰富多彩的课外活动，拓展高中美术活动的空间，提高学生的积极性。这就要求我们在学校中以多种美育的教育形式进行美术学术活动，学生在学习美术专业知识之中得到美的熏陶，又在美育中学到丰富的知识。大量时间的课堂学习中，学生会产生枯燥