授人以鱼，不如授人以鱼.doc

授人以鱼，不如授人以渔--浅析小学语文自学能力的培养单位：尧禾中心校姓名：马博琪授人以鱼，不如授人以渔--浅析小学语文自学能力的培养中国伟大的人民教育家陶行知先生曾提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在语文教学中，要切实让每一位学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习惯，使学生不仅在课内学习主动，而且在离开课堂、离开教师、离开教材的情况下，也能主动学习。这对学生今后的成长和发展有着重要的意义。同时《新课标》也指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。“教育的最终目的在学生自学自励。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？根据我校去年实行洋思课改，我来谈谈自己的一些体会。洋思中学的课堂教学坚持“先学后教、当堂训练”。课堂教学全过程都让学生自己去学习、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”，起着“引路”、“架桥””的作用，教师每节课讲授的时间不超过4分钟，真正发挥了学生的主体作用。小学生具备自学能力是教学中的根本任务，是“先学后教”中“先学”的关键。“先学后教、当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。对于我校的小学生和我校现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，自学时还会有一部分学生看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方不懂还是薄弱环节。这就要求我们老师在培养学生的自学能力上下点苦功。有了自学能力，学生就能无师自通，就能在知识的海洋中快乐地遨游。有了自学能力，学生就等于有了一把打开知识宝库大门的钥匙。因此，在语文教学中培养学生的自学能力是十分必要的。一、激发学生的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习有了兴趣，就会产生一种动力，学习的积极性主动性就会提高。在语文教学中，把知识编成儿歌或歌曲教给学生，使学生乐于接受。用多种形式的朗读、背诵、讲故事的方式，教师生动活泼的教学，课堂上奇特的想象，以及丰富的语文课外活动等都能激发学生学习语文的兴趣，同时，在学习的过程中，教师的肯定、赏识和鼓励也是产生学习兴趣的重要因素。（一）提出疑问。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。然后，再指导学生释疑。如教《鸟的天堂》一文，我引导学生注意那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！文中说的“鸟的天堂”与鸟的天堂一个带引号，一个不带，使学生对两个“鸟的天堂”的含义产生疑问。经过联系具体的环境，反复阅读课文，学生终于弄明白两个“鸟的天堂”的意思是截然不同的。这样就激起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并反复推敲，才能更好地理解课文的内容。（二）创设情境。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。在教学《桂林山水》一文时，我充分利用多媒体课件，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语文描述中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性空前高涨。二、教给学生自学方法我们都知道授人以鱼不如授人以渔，对于学生来说，掌握自学方法是终身受用无穷的。《学会生存》一说中曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，最有价值的知识是关于方法的知识。那么有哪些方法可以提高学生的自学能力呢？（一）利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等的使用方法，并要求学生上课的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法，掌握了方法还要养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字音、读通课文；讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生查阅字典、词典来解决；作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯，更有助于学生的自学。（二）给出自学提示，培养自学能力。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，学什么、怎么学，这对于小学生自学来说非常重要，教师让学生自学不是空喊出来