新必修二 8.6.1-8.6.2直线与直线垂直、直线与平面垂直(教案+练习).pdf
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新必修二 8.6.1-8.6.2直线与直线垂直、直线与平面垂直(教案+练习).pdf
8.6.1直线与直线垂直、8.6.2直线与平面垂直【要点梳理】要点一、直线与直线的垂直(异面直线所成的角)直线a、b是异面直线,经过空间中一点O,分别引直线a'//a,b'//b,相交直线a'、b'所成的锐角(或直角)叫做异面直线a与b所成的角(夹角)。如右图所示.当两条异面直线所成的角是直角时,这两条异面直线互相垂直.要点诠释:(1)当两条直线a、b相互平行时,我们规定它们所成的角为00。所以空间两条直线所成角的取值范围为0900(2)异面直线所成角的取值范围是0o90o;(3)求两条异面直线
直线与平面垂直教案.pdf
直线与平面垂直的判定(一)教材:人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》必修2课题:2.3.1直线与平面垂直的判定(一)一、教学目标1.知识与技能:借助对图片、实例的观察,抽象概括出直线与平面垂直的定义,并能正确理解直线与平面垂直的定义。2.过程与方法:通过直观感知,操作确认,归纳直线与平面垂直判定的定理,并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题,进一步培养学生的空间观念。3.情感态度与价值观:让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣,从问题解决过程中认识事物发展,
《直线与平面垂直》教案.doc
课题:直线与平面垂直授课教师:苏州市第五中学田林教材:高中数学必修2(苏教版)一、教学目标1.通过对实例、图片、模型的观察,让学生提炼并理解直线与平面垂直的定义.2.通过直观感知、操作确认,归纳直线与平面垂直的判定定理,引导学生探究直线与平面垂直的性质定理,尝试用文字、符号、图形语言对定义和定理进行准确表述和合理转换,并能运用定义和定理证明一些空间位置关系的简单命题.3.在探索直线与平面垂直的判定定理过程中发展学生的空间想象能力和合情推理能力,使学生感悟和体验“空间问题转化为平面问题”、“线面垂直转化为线
直线与平面垂直的教案.doc
教材:苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修②课题:直线与平面垂直授课教师:新沂市第一中学彭龙升授课时间:2013-9-26课题:直线与平面垂直授课教师:新沂市第一中学彭龙升教材:苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修②【教学理念】感性发展理性,培养创新意识。倡导培养学生的多元智能,通过教学创造活动激励、唤醒、鼓舞开发其潜能,为其将来步入社会做准备。(哈弗大学心理学教授加德纳博士提出的MI理论(多元智能理论))。【教学目标】知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生理解直线与平面垂直的定义和
直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质.ppt
第九章立体几何创设情境兴趣导入巩固知识典型例题运用知识强化练习创设情境兴趣导入动脑思考探索新知巩固知识典型例题动脑思考探索新知创设情境兴趣导入动脑思考探索新知巩固知识典型例题运用知识强化练习创设情境兴趣导入创设情境兴趣导入动脑思考探索新知巩固知识典型例题创设情境兴趣导入动脑思考探索新知巩固知识典型例题运用知识强化练习直线与平面垂直的判定方法:如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线与这个平面垂直.直线和平面垂直的性质:垂直于同一个平面的两条直线互相平行.学习行为自我反思目标检测