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小班幼儿建构游戏能力的培养
所谓建构游戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维和创作来反映现生活的游戏。对于任何年龄段的幼儿来说这种游戏方式是很喜欢的，因为在建构游戏中幼儿可以大胆地展现自己的创造性，体现和同伴的合作意识等。在建构游戏实施后，我们也从最初的尝试、摸索到现在基本形成了较清晰的思路，特别是对小班幼儿的建构游戏进行探索后，我积累了一点经验。
一、建立建构游戏的环境，形成建构游戏的规则
小班幼儿的年龄小，他们缺乏对现实生活的观察，所以让幼儿能了解建构游戏和喜欢建构游戏的条件之一是教师要设置一定的建构游戏的环境，培养幼儿在建构游戏的规则意识，特别是小班幼儿在刚接触建构游戏，这两条就会显得特别的重要。
具体的步骤我们是这样做的：在寝室里设置专门的建构区，为孩子们提供一定的建构积木（种类不一定要多，但是一种积木的量要适当的多一些）；当幼儿了解建构区的位置以及相关材料后，教师就要着重培养幼儿的规则意识了，让幼儿明白建构区的含义，知道轻拿轻放，玩完能收拾整理玩具。例如：在我们班的幼儿刚开始进行建构的时候，孩子们当时显得特别的兴奋，都想要到建构区内玩，结果使这个区凌乱不堪，当时我们也刚接触，通过教师不断的改进、摸索之后，我们在建构区内设定了符合自己班的规则，在时间和人数上也作了规定，这样幼儿在一段时间的培养后形成了规则，能有序地在建构区内游戏了。所以，要使建构区能有效进行，教师首先不能操之过急，要先注重培养幼儿的规则，创设一定建构环境才能使建构游戏有声有色地开展。
二、将层次性、年龄性、主题性有机的结合，并根据主题提供材料
我们在开展建构游戏的活动中要循序渐进，建构内容也是有层次性、年龄性、主题性的，而且是融合在一起的。例如：我们建构主题是根据幼儿活动的内容来设定的，有水果列车、小房子、热闹的马路、方形塔等，而且这几个都和主题是有关联的，小班幼儿的年龄小，想构建出立体的房子有点难，所以在水果列车的搭建中，我给孩子们分发水果，主要让幼儿用积木进行围拢，拼接；方形塔中我们要求幼儿在选择积木时有规律；小房子中是在前两者的基础上进行增添和创造。
在主题建构的时候，教师给幼儿提供的材料一定要多，不单单局限在现有的积木上，还应让幼儿知道和利用一些废旧的材料进行搭建，例如：我们让孩子用盒子来制作房子，用饮料瓶来制作花瓶、用水彩笔当路灯等等，这些生活中的材料都成为构建的内容，当然教师在提供的时候还应结合建构的主题。
将建构区和其它区角有机的融合在一起，我们可以结合主题让幼儿在美工区内制作一些相应的成品放到建构区内，用于装饰、填充，使搭建活动更充满乐趣，更加的丰富。
三、注意培养幼儿的规则意识和合作意识
在刚开展建构游戏的时候，我每次会拿出20分钟来引导孩子们收积木，并告诉他们快速收积木的方法，并以游戏的口吻带领孩子们收积木，经过一段时间的培养，孩子们能很好的将积木分好类，摆放整齐，现在就感觉组织建构游戏很轻松多了，所以，在建构游戏初，必须要培养幼儿的规则意识，使幼儿养成良好的习惯才更利于孩子能力的提高和活动的开展。
小班幼儿在游戏中以自我为中心独立玩的现象还是比较普遍的，教师也应抓住建构游戏的时机对幼儿进行合作意识的培养，让幼儿在游戏中明白一起搭建作品又好又快还能从小朋友那里学到新本领，这样幼儿会在以后的建构活动中主动和同伴合作建构了。例如：在让幼儿刚开始用积木搭建我的家时，只有个别小朋友能将房子的外部轮廓搭出来，我们就让2-3个幼儿共同合作搭建，现在大部分的幼儿能搭建房子的外部轮廓了。
四、重视点评工作
幼儿在搭建后我会以照片的形式，引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验，提供充分表现、交流、学习的机会，从而促进幼儿社会性情感、表达能力、想象创造力的发展，同时激励再次活动的欲望。
通过上述几个方面的努力，幼儿在建构方面已获益不少，但还存在诸多不足，还需要我在以后的工作中进一步的观察、研究、反思、改进。