初三语文总复习说明文阅读指导（附答案）专题辅导.doc

用心爱心专心初三语文总复习说明文阅读指导（附答案）专题辅导【考试目标】阅读一般说明文能捕捉重要信息指出说明对象的特征概括说明的中心理解说明的顺序；理解常见的说明方法（如下定义、打比方、分类别、举例子、作比较、列数字、用图表等）及其表达作用理解说明性语言平实、简明、准确的特点；阅读科技作品能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。【重点突破】目标点击一信息的获取与加工考点透视《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）“评价建议”中说：“评价浏览能力重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息”。并将文意把握、要点概括列入“精读的评价”要求中。从全国各地的中考试题看信息的处理是说明文阅读的常见考点之一。而且对文章说明对象及特征的把握对说明中心的概括以及对说明顺序的梳理都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。因此在解答这些问题时要做到：1.从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；2.合理地整理、组合信息概括其要点；3.能按照一定的要求加工信息。实例精析[例一]细菌和病毒都是可以致病的微生物但它们的特征区别很大。细菌虽然小要在光学显微镜下才能看得见但它除了拥有生命的基本单位核酸之外还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了也可怜得多且不奢谈“库房”和“车间”就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻细菌最起码也有条裤子有只讨饭碗有根打狗棒。所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外病毒就活不了几小时。大部分抗生素对细菌起作用是因为抗生素可以抑制细胞繁殖干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内自己不能完成这些生化反应所以抗生素对病毒全无作用。病毒的生存能力既然这么弱为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强病死率可达80％。实际上大多数病毒远没有那么可怕有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了它可能是无害的但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言变异就像赌博总是有输有赢不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过可能现在就没有我们的存在了。必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后这种病毒对人类的威胁也就小得多了。⒈文章多处运用比喻说明的方法。下列比喻分别具有什么作用?①(病毒)且不奢谈“库房”和“车间”就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。②变异就像赌博总是有输有赢不断地赢下去的几率是微乎其微的。⒉文章从哪几方面把病毒和细菌作比较?请分点概括回答。⒊根据病毒的特征给病毒下一个定义。(不超过35个字)⒋本文说明的中心是什么?请简要回答。解析与点拨：第1题考查对说明方法的表达作用的理解能力。答案是：①形象生动地说明病毒没有完整的生命结构。或“说明病毒没有赖以生存的配套设施”。②形象生动地说明病毒不会因反复变异而使杀伤力越来越大。第2题考查信息的筛选和概括能力。答题时要注意在题干的统摄下跳读筛选文章中的有效信息并加以概括。答案是：从四方面作比较：①体积大小；②生命结构或“生存的配套设施”；③生存能力；④对抗菌素的反应。第3题考查的是对说明对象特征的把握和说明方法理解运用的综合能力。把握说明对象的特征其实就是对信息的捕捉、筛选、理解、加工。解答这道题首先要准确把握病毒的特征；其次还要懂得什么是下定义怎样下定义。回答时还要注意要点齐备表述符合要求不超过规定字数。答案是：病毒是没有完整生命结构的毫无独立生存能力的可以致病的微生物。第4题考查对文章说明中心的归纳概括能力。把握说明文的中心首先要明确说明的对象、说明的角度、说明对象的特征。对多角度、多层次、多要点进行说明的文章要理解文章各部分内容要点间的内在关系分清主次准确把握文章的说明中心。答案是：说明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱点对人类的威胁是很小的。(意思符合表述简明。)阅读说明文首先要把握文意获取知识和信息这就要特别注意不放过文章中的任何一点有效信息挖掘文本隐含的重要信息