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语文教研组期中考试质量分析语文教研组期中考试质量分析（精选12篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，下面是小编收集的语文教研组期中考试质量分析，欢迎大家阅读和参考。语文教研组期中考试质量分析篇1综合各位科任质量分析表中反馈的情况，总结如下：一、学生答题存在的问题：1、“语言文字应用”部分的读音、字形、病句题答得均不够理想，这说明学生平时对基础知识的积累整合做得不够，部分学生基础相当差。2、名句默写从总体看掌握尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，错字、别字较多。3、学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。涉及到文言虚词的内容得分率很低。4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。答题不规范，不是答非所问，就是根本答不上来。6、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。二、措施针对学生阅读量小的问题，提出以下措施：1、课前三分钟，齐背课本中的名篇。要背的文章，有文言文，也有现代文；课后要求背诵的自然要背诵，课文没做要求的，教师也可以酌情划入背诵范围。2、每周要读一篇课外文章，可以和教师或同学交流。交流可以增进教师与学生之间的了解，有助于教师掌握学生动态。3、充分利用借阅时间，教师可对学生借阅书籍加以指导。经常翻查字典、词典，可以培养对汉字的准确认读、正确书写和使用的能力，进而掌握词语搭配、感情-色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。语文教研组期中考试质量分析篇2一、整体情况分析1.数据统计2.总体评价本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科成绩，很多师生并不感到满意。从各班成绩汇总来看，一年级语文成绩较高，合格人数与优秀人数也相对很多。二三四五六年级语文成绩平均分较低，但仍需要整体提高，高分人数相对较高。六年级则是合格人数很多，但尖子生人数非常少，急需提高优秀率。总体看来，我校语文学科的成绩低年级组较好，中年级组较平稳，高年级组成绩让人不太满意，需要继续加油。二、试卷分析（主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等）（1）基础性。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，写名言警句，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。（2）全面性。试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。（3）开放性。命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。（4）灵活性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占大多数，较难题占少数。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。三、典型试题测试数据统计及教学诊断一年级：第二项阅读积累中“回想学过的内容填空”与所学内容不一致，学生错得较多，由此看出学生对课文内容的理解不够深入。第三项中的“选词填空”失分率较高，可见学生对同音字和形近字的掌握不够扎实。二年级：第三大题中的看图写话失分较多，主要因为学生的观察能力、口头语言组织能力平时没有得到充分的训练。三年级：习作的得分率较低，学生缺少观察能力，没有看懂图意。四年级：积累运用的第三题学生失分较多，说明学生对课文的理解不够深入。五年级：看拼音写词语中有个别学生错得，可见基础不实。习作中失分也较多，主要是学生缺少审题的能力，平时这方面的训练较少。六年级：第一题识字写字中，学生所积累的六字成语与八字成语较少，阅读理解中，学生的阅读训练仍要好好做。第三题的运用表达中小题的失分较多，主要是因为题量大，题型较灵活，学生平时的训练不够到位。四、教学建议1、回归到基础知识上。知识点是工具,是为了继续学习的。对学生来说，就是识好字读好书（读正确，读通顺），写好字（写端正，写清楚）2、回归到学生阅读背诵上，阅读、记诵一些好词佳句，积累语言材料。3、回归到学生自主阅读上。当前的语文教学，不管是以前的“教师讲，学生听”，还是现在的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生学”，其前提都是学生自己阅读、独立思考、理解体会。4、回归到培