初三语文《隆中对》知识精讲 人教实验版五四制.doc

用心爱心专心初三语文《隆中对》知识精讲人教实验版五四制【同步教育信息】一.本周教学内容：《隆中对》二.教学目标：1.了解诸葛亮政治才干和战略远见；2.理解本文重点突出、详略合宜的写法。三.教学重点、难点：1.侧面描写和正面描写相结合的方法2.把握文章的结构四.知识分析：（一）作者简介陈寿（233—297）西晋史学家。字承祚安汉（今四川南充）人。年轻时好学拜同郡人谯周为师曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期大臣都趋附他陈寿却敢于反抗因而多次遭到谴黜。入晋后张华爱其才举为孝廉除著作郎出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》编有《蜀相诸葛亮集》等。（二）文体常识《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字题目是后加的“隆中”是诸葛亮隐居的地方在现在湖北襄樊。“对”就是“应对”“回答”即臣下回答皇帝的询问。（三）汉字正音正形：陇（lǒng）亩颍（yǐng）川诣（yì）屏（bǐng）猖蹶（chāngjué）汉沔（miǎn）殆（dài）刘璋（zhāng）存恤（xù）胄（zhòu）戎（róng）（四）结构分析第一部分（第1段）：着重表现诸葛亮的抱负为下文写他的天才预见张本其余无关的细节则一概略去。第二部分（第2段）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮这件事本来也有一个复杂的过程但作者只写徐庶对诸葛亮的赞语并对刘备提出“枉驾顾之”的建议由此引出刘备“三顾茅庐”一事从侧面烘托了诸葛亮的才能。第三部分（第3至5段）：写刘备问计诸葛亮对策。这是全文的重点刘备怎样问、诸葛亮怎样答都写得相当详细充分表现了诸葛亮的天才预见。第四部分（最后一段）：写刘备以“鱼之有水”来比喻他需要诸葛亮的帮助也是从侧面烘托诸葛亮的才能。（五）艺术技巧1.选材精当详略分明。2.语言高度精练。传记叙事既要突出重点又要保持事件的完整性。文章语言正体现了这一点。如对诸葛亮隆中决策的反应只用一个字“善”便将刘备的感动、敬佩、赞叹之情充分表达出来可说是惜墨如金。3.人物描写上侧面烘托与正面描写相结合。（六）一词多义信用身因已诚古今异义词：时人莫之许也（赞同：今义为“允许、答应”）将军岂愿见之乎（是否：今义为“难道、怎么”）词类活用先主器之（名词用作动词“认为……有才能”）保其岩阻（形容词用作名词“险要的地方”）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（名词作动词“用箪盛”“用壶装”）于是与亮情好日密（名词作状语“一天天地”）莫之许（即“莫许之”代词宾语前置）时先主屯（于）新野（省略句）君与（之）俱来此诚不可与（之）争锋可以（之）为援（省略句）【典型例题】将军既帝室之胄信义著于四海总揽英雄思贤如渴若跨有荆、益其岩阻西诸戎南夷越外孙权内政理；天下有变则命一上将将刑州之军以向宛、洛将军身率益州之众出于秦川百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是则霸业可成汉室可兴矣。1.为文中加点的字注音。①胄（）②戎（）③箪（）2.我国古代对少数民族有不同的称呼文中出现了两处。请指出来并解释。①②3.诸葛亮提出策略中强调对不同方面要采取不同的措施。根据句意依次填入空白处的词语正确的一项是（）A.保抚和争锋修B.保和抚结好修C.守和抚结好修D.守抚和争锋修4.对“将军身率益州之众出于秦川”一句理解正确的一项是（）A.将军亲自率领着益州的老百姓向秦州出发。B.您身先士卒率领着益州的军队从秦州出发。C.您亲自率领益州的军队向秦川出发。D.您亲自率领益州的军队向秦川出兵。5.上句中“身”的意思是本文中还有一个词和它同义这个词是。6.根据文意将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。①礼贤下士收罗人才；②抚边境各民族；③广布“仁义”；④结好孙权搞好外交；⑤巩固荆、益基地；⑥利用帝室之位的身份打出“正统”旗号；⑦选择时机两路出兵北伐；⑧摘好内政。正确顺序是7.诸葛亮替刘备策划的最终目标是（用文中的6个字来概括）答案：1.①zhòu②róng③dān（析：掌握重点字字音）2.①戎：古时对我国西部各族的称呼。②夷越：泛指我国南部各族。（析：注重书下注解）3.B（析：根据文意）4.D（析：掌握句意）5.亲自躬（析：掌握词义）6.⑥③①⑤②④⑧⑦（析：熟读课文理解文意）7.成霸业兴汉室（析：联系上下文