九年级语文枣儿 同步练习(一)新人教版.doc

用心爱心专心枣儿同步练习(一)给下列加点字注音竹匾（）喃喃自语（）衣兜（）掸灰尘（）不中看（）愣住（）钢盔（）搂住（）雕塑（）凝视（）根据注音写出汉字húlún吞枣（）chóuchú（）jǔjué（）niè手niè脚（）qiáo首（）根据括号内的提示在横线上填上合适的成语1、男孩（没有办法）地走到老人跟前。2、男孩从老人手里接过枣儿（所得超过所望心里非常高兴）口里说：“谢谢爷爷！”3、许多同学都说：“读这篇《枣儿》只要领会了其意蕴就会像吃枣儿一样。”（形容趣味很浓）四、间答1、戏剧按照表现形式可以分为剧、诗剧、剧、剧、歌舞剧、戏曲。《枣儿》属于。2、如果说歌剧是以歌唱为主那么话剧则以为主。3、剧本语言往往有丰富的潜台词。本篇文章的戏剧语言有不少富有象征意味的台词。请仔细揣摩下列台词中加横线部分说说其中的含有怎样的象征意味。（1）老人老子个儿大儿子个儿能小吗?男孩嘻爷爷我说枣儿个儿大!老人(自豪地)我儿子就叫枣儿。（2）男孩(接住看枣)爷爷这熟枣儿和你一样。老人和我一样?男孩和你脸一样皱巴巴的。老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候还不跟你一样?脸皮儿像这青枣嫩白光滑呢唉!眨眼工夫六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。男孩(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。老人甜是甜不中看谁要啊。（3）男孩枣儿叔叔啥时候回来?老人不知道。男孩迷路了吧?(见老人沉默自语)不会的。这棵树好大好大会老远就瞧见了枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷你怎么了?五、课内阅读巩固老人回吧回去等你爹。男孩——哎爹带巧克力回来我分你吃。(踌躇欲下又垂头丧气站住)老人怎么了?男孩爹不会回来了。老人噢?男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩爷爷我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里自己也拿起枣儿咀嚼。老人(见男孩不动)快吃快吃几颗枣儿一起吃使劲吃。男孩(掀起外衣露出红肚兜上的衣袋)爷爷我瞒着你还偷偷藏着一颗枣儿是留给我爹的……老人(愣住继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩不还是留给枣儿叔叔吧。爷爷枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩我娘说出远门的人有时候不认识回家的路了只要家里人天天喊他早晚会回来的。老人那咱们喊喊?男孩喊喊!我先喊!(爬到土坡上使劲儿喊)枣儿甜枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿打下枣儿一片片；爹不吃娘不吃留给娃娃过年吃。二人翘首远望状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1、上述文字中加“”线的句子属于剧本中的它在文中起什么作用？2、说说你对文中加线句“出远门的人有时候不认识回家的路了”的理解。3、从上述文字看男孩有些什么性格特点？作者是运用什么方法来塑造这个人物的？4、选文的结尾和课文的开头用了同一首童谣。想想这样安排有什么作用？答案：略囫囵踌躇咀嚼蹑翘1、无可奈何2、喜出望外3、津津有味1、话歌舞话剧2、对话3、（1）这几句台词象征着亲情象征着精神家园。老人是如此思念自己的儿子儿子也一定有如此浓郁思乡、思父之情。（2）