九年级语文 范进中举 孔乙己 北师大版知识精讲 试题.doc

九年级语文范进中举孔乙己北师大版【本讲教育信息】一.教学内容：《范进中举》《孔乙己》二.教学目标（一）语文基础知识目标1.生字腆着tiǎn醺醺xūn痴心chī掼在地上guàn作揖yī带挈qiè腼腆miǎntiǎn星宿xiù兀自wù长亲zhǎng桑梓zǐ忌讳huì拙病zhuō商酌zhuó攥在手里zuàn阔绰chuò羼chàn蒲包pú绽出zhàn间或jiàn拭shì蘸zhàn打折shé附和hè不屑置辩xiè颓唐tuí2.形似字3.词语进学：科举时代童生应岁试、科试而考中入县学称为进学即文中所说的中了相公。“相”读xiàng不读xiāng；“中”读zhòng不读zhōng。烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将助词没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。见外：当作外人看待。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利倒霉。现世宝：丢人现眼的家伙。现世出丑、丢脸的意思。带挈：提携。这里的意思是让你沾我的光得到好运气。狗血喷头：这里指骂得很凶。不省人事：昏迷失去知觉。商酌：商量斟酌。唯唯连声：指一味顺从地应答着。尖酸：说话刻薄带刺儿。癞蛤蟆想吃天鹅肉：比喻不自量力根本办不到。懊恼：心里别扭烦恼。体统：规矩。侥幸：这里是谦词意外、碰巧之意。阔绰：阔气。绰：宽绰如绰绰有余羼：混和掺杂绽出：突露出来。间或：偶然有时候。蘸：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。打折：打断。附和：（言语动作）追随别人（多含贬义）。不屑置辩：认为不值得争辩。颓唐：精神萎靡不振作。大抵：大多。污人清白：毁坏人家的名誉。营生：谋生筹划如何生活无聊：无事可做觉得没意思或言行无意义使人讨厌。绰号：外号、诨名。惋惜：可惜表示同情和遗憾。4.作者作品吴敬梓清代小说家。字敏轩一字粒民。安徽全椒人。吴敬梓不善生计又慷慨好施不到30岁就田庐尽卖。33岁时移居南京不愿再走仕途甘愿过素食布衣的穷困生活54岁时贫病而死。吴敬梓一生写了很多诗、词、文、赋。最有成就的就是《儒林外史》。今存《文木山房集》4卷。《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范。它不仅直接影响了近代谴责小说而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。《儒林外史》已被译成英、法、德、俄、日等多种文字成为一部世界性的文学名著。它可与意大利薄伽丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。鲁迅原名周树人字豫才。1881年9月25日出生于绍兴。12岁师寿镜吾在三味书屋攻读诗书近5年。18岁时考入江南水师学堂。1902年赴日本留学1906年中止学医选择以文学艺术为武器救国。1902年至1926年夏他先后在北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学兼课。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。《孔乙己》是鲁迅创作的第二篇白话小说也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。（二）阅读能力目标1.理解小说巧妙的构思、曲折的情节对塑造人物揭示社会的作用。2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。（三）写作能力目标学习通过细节描写刻画人物性格的写法。（四）思想教育了解封建社会庸俗腐败的人情世态认识封建科举制度对知识分子的毒害。三.教师建议孔乙己和范进同是读书人一个始终没有进学潦倒而死一个到晚年终于中举而发疯。从思想性格上讲他们都热衷于功名迂腐可笑。但孔乙己的性格中尚有清高的傲气偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直；范进则显委琐懦弱又圆滑世故。两篇文章从不同的角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害。两位作家都怀着满腔忧愤奋笔抨击黑暗腐朽的科举制度但吴敬梓的笔触只限于鞭挞这种制度的弊害和知识分子精神的堕落而鲁迅先生则把批判的矛头直指封建末期的整个病态社会比吴敬梓更胜一筹。对其他人物的刻画两篇文章都令人拍案叫绝但两位作家的立足点有所不同。吴敬梓用胡屠户前倨后恭的自我嘲弄来嘲讽趋炎附势的丑恶社会；鲁迅则以掌柜对19个小钱的念叨剖析了病态社会异化了的人们对不幸者无动于衷的凉薄。在讽刺手法的具体运用上虽然都具有“谐”、“讽”的特点但两篇文章仍有明显的差异。吴敬梓运用夸张变形的笔法酣畅痛快一泻无余；而鲁迅运用令人叹服的白描功夫信笔写来沉郁含蓄。四、课文讲解《范进中举》（一）文章主旨本文着重刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象描述了穷秀才范进中举前后的生活经历深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。（二）文章思路全文分为两个部分第一部分（1、2自然段）：写范进进学回家到中举前的情况。第一层（1段）：写范进进学回家胡屠户前来贺喜。第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘费应乡试遭到拒绝和辱骂。第二部分（3段—结束）：写范进中