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高杖子学校杨志勇的听、评课巴里营子小学2011年12月2日星期五教者：贾佳四年一班科目：语文课题：“精彩极了”和“糟糕透了”课堂记实一、复习已学。1、齐读课题。2、复习字词。3、通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习新知。1、边读边画，写一写自己的体会。2、抓住关键词进行汇报。3、读“精彩极了”体会母亲对巴迪的爱。４、读评。５、把“腼腆”一词放在句中理解。再读理解。６、抓关键句、词体会母亲的爱。７、教师设问，启发思考。８、从父亲“糟糕透了”你体会到了什么，９、读“６—１１段”体会巴迪的心理变化。１０、抓关键词进行理解。１１、体会写法：动作语言１４、读（３－１４段）体会“糟糕”的含义。１５、体会两种爱的作用。１６、通读设问。四、拓展《我的母亲》五、写《爱》板书：“精彩极了＂“糟糕透了”鼓励警告爱评议：贾老师的这节课的教学设计符合教学流程，在教学中很好地把握了本单元的教学重点，一是让学生在与文本的对话中，深刻体会作者的思想感情，体会父母的爱；二是体会本文通过人物的语言、动作来表达感情的写作方法。在引导学生阅读文本的过程中，通过多种形式的读，通过抓关键词理解，深刻领会母爱和父爱两种爱的深刻含义和巴迪的感情变化，教师的积极引导使学生学习进入最佳学习状态，教学目标达成的很顺利。另外，贾老师在教学中，很注重知识的传授，能力的培养，教学过程比较科学，一一点为中心进行教学，注重了学生情感的培养，板书设计精当。不足之处：教师在进行施教的过程，问题设计得太多太杂，整体看来思路不是太清晰；关键的问题没有很好的突现出来；教师说得太多，包揽的也多。没能更好的突出学生的主体地位，学生的学习效果达不到预期的效果。建议：１、设计几个关键问题供学生研讨，构建合作学习小组，充分发挥学生的主体地位。２、简单的问题让学生自己来做。３、教师要少说，学生要多说，已点拨为主。充分发挥学生的语言效应。巴里营子小学2011年12月2日星期五教者：张亚丽五年一班科目：语文课题：“精彩极了”和“糟糕透了”课堂记实一、听写生词。二、引入问题，进行新授。１、自读思考：“我”写得一手小诗，母亲是怎样评价的？“我”当时的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”的表现又如何？用“——”画出来。２、汇报，明确语言、动作描写。３、读感情变化的句子。４、读父亲说的话。５、设问：父亲不爱巴迪了吗？为什么？谈体会。６、谈长大后对父母评价的新认识。汇报，用自己的话说一说。７、品读句子。理解“小心，注意，总结，提高”。８、默读，巴迪对父母的评价的理解。三、个性飞扬。结合生活，谈体会。四、启发回爱。看图片。五、练笔，“，我懂了。”六、送一首诗。七、推荐《爱的教育》。八、积累练习。九、板书“精彩极了＂“糟糕透了”母亲父亲灵感和创作的源泉小心注意总结提高骄傲自满丧失信心评议：张老师的教学设计符合教学流程，课设计的很新颖。能抓住教学的重难点设计关键问题，把学生引入学习的意境之中去，在教学过程中，能以读、思为突破口，引导学生进行多向思维和探究，引导学生进行深度探究，内涵发掘的有深度和广度。教学手段也很新颖，恰当的教学手段使学生能及时的把握信息，及时的捕捉信息，及时的进行思考，及时的准确的发表自己的见解，让教学目标得以顺利的完成。教师向学生呈现的材料符合学生的认知水平，向学生展是一个很好的人文世界。板书设计新颖别致。问题及改进建议：教师在组织教学的过程中，虽然抓住了教学的重点，设计了关键的问题，但对于其他问题的设计显得太杂，不利于学生自主解决问题能力的培养，教师说的太多，学生说的少，不能面向全体学生，后面的教学内容显得有些画蛇添足，把真正人文内涵扩大话了。应以主要问题为主，引导学生进行自主、合作式的学习，在教师的引导下，真正突出教师的主体地位。让每个学生都有表达的机会。