九年级语文下册：第五单元优化训练B卷（人教新课标版）.doc

第五单元（B卷）（100分钟共100分）班级：姓名：得分：发展性评语：一、积累运用（15分每小题3分）1.加点字注音都正确的是（）A.对称（chènɡ）绽放（zhàn）潜滋暗长（qián）B.袭击（xí）斟酌（zhēn）深恶痛疾（wù）C.教诲（huì）模样（mó）不屑置辩（xiāo）D.赔偿（shǎnɡ）提防（tí）人迹罕至（hǎn）2.对加点的词解释不准确的一项是（）A.故患有所不辟（躲避）也B.所欲有甚（超过）于生者C.乞人不屑（因轻视而不肯接受）也D.此之谓失其本心（自己的修养）3.选出加点词用法相同的一项（）A.得之则生颓然就醉不知日之入B.舍生而取义千里马常有而伯乐不常有C.凡可以辟患者何不为也今为宫室之美为之D.二者不可得兼宋所谓无雉兔鲋鱼者也4.指出翻译有误的一项（）A.呼尔而与之——没有礼貌地吆喝着你给你吃。B.为所识穷乏者得我与——为了所认识的贫穷的人感激我吗。C.乡为身死而不受——从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍）。D.贤者能勿丧耳——（只不过）贤者能不丢掉它罢了。5.《鱼我所欲也》中出现的成语有：、；由此我们可联想到孟子曾说过的三句话：。二、阅读理解（45分）（一）阅读下列文言文完成6～9题。（16分）鱼我所欲也鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也。二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可得兼舍生而取义者也。生亦我所欲所欲有甚于生者故不为苟得也；死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者所恶有甚于死者。非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳。一箪食一豆羹得之则生弗得则死。呼尔而与之行道之人弗受；蹴尔而与之乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉！为宫室之美妻妾之奉所识穷乏者得我与？乡为身死而不受今为宫室之美为之；乡为身死而不受今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。6.解释句中加点词的含义。（4分）（1）所欲有甚于生者故不为苟得也。苟得：（2）所恶有甚于死者故（）患有所不辟也。患：辟：（3）乡为身死而不受。乡：（4）是亦不可以已乎？已：7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也。（2）非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳。（3）蹴尔而与之乞人不屑也。（4）万钟则不辩礼义而受之。8.简答题。从全文看本文先后运用了论证和论证的方法有力地证明了当义和生不能两全时应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则请你根据对这个观点的认识列举一个奉行这种行为准则的事例加以简要阐述。（要求：举例典型叙议结合）（5分）9.作为继孔子之后著名的儒家大师孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累试写出其中的两条。（不得从本文中选取）（3分）（二）阅读下列文言文完成10～13题。（13分）于是见公输盘。子墨子解带为城以牒为械。公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。公输盘之攻械尽子墨子之守圉有余。公输盘诎而曰：“吾知所以距子矣吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣宋莫能守乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”10.解释下面句中加点的词。（2分）（1）子墨子解带为城。子：（2）子墨子之守圉有余。圉：（3）在宋城上而待楚寇矣。寇：（4）公输盘诎。诎：11.用现代汉语翻译下面语句。（4分）（1）吾知所以距子矣。（2）虽杀臣不能绝也。12.本段文字用“九攻”“九距”点明战斗之激烈用、交代激战之结果用点明公输盘已经技穷。（用原文回答）（3分）13.通过外交手段避免战争的爆发的事例很多请你略举一例。（4分）（三）阅读下文完成14～18题。（16分）人贵敢说“吾不如”李隆汉①“骏马能历险力田不如牛。坚车能载重渡河不如舟。舍长以就短智者难为谋。生才贵适用慎勿多苛求。”这首古诗言简意赅形象地告诉人们一个“尺有所短寸有所长”的道理。众生芸芸无所不知、无所不能的全才是没有的再伟大的天才总也有不如人的方面。生而为人只有具备了这种自知之明的心态清醒