小学语文中重点难点问题的解决与策略.doc
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小学语文中重点难点问题的解决与策略.doc
小学语文教学中重难点问题的解决与策略教学是我们每个做教师每天的工作,要想提高教学质量,要想做到教师教的轻松、学生学的愉快,就要解决好教学中的重点和难点。何谓教学重点?就是学生必须掌握的基本技能。应该说小学语文每册教材的知识结构是相同的,概括地说都包括:识字与写字;阅读;习作;口语交际;综合性学习五大内容。只是学段不同,知识点的要求与落实不尽相同。随着年级的增高,知识点的掌握要求是:循序渐进,逐渐提高的。至于哪个学段落实到什么程度才算到位而不越位,我们的课程标准都有具体要求,不再赘述。我想根据学段要求,选择
重学习策略研究-走自主识字之路(小学语文中的重点难点问题及解决策略).doc
重学习策略研究走自主识字之路根据小学语文课标的规定,我们将识字写字的相关要求呈现在下面的表格里,如下:年段要求认识的字要求会写的字识字能力1—2年级1600~1800800~1000学习独立识字3—4年级25002000个左右有初步的独立识字能力5—6年级30002500个左右有较强的独立识字能力不难发现,相对于年龄只有6、7岁的儿童,在第一学段(下文简称低段),要完成1600——1800的认字任务和800——1000的写字任务,不是一件简单容易的事,因此,课标把低段语文教学的重点放在识字写字上。那么,教
解决问题策略教学重点难点怎样突破.doc
解决问题策略教学重点难点怎样突破我觉得,要突破教学中的重点、难点,“以旧知识为生长点,突出重点,突破难点”是一个有效的方法。小学数学是系统性很强的学科,每项新知识往往是旧知识的延伸和发展,又是后续知识的基础。知识的链条节节相连、环环相扣、旧里藏新,又不断化新为旧,纵横交错,形成知识网络,学生能认识知识之间的联系,才能深刻理解,融会贯通。数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构,引导学生由旧入新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,认识简单与复杂问题的连结,用数学学科本身的逻辑关系,训练学生的思维。数学教
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小学数学解决问题策略小学数学解决问题策略:引导学生学会提出和筛选问题当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时老师应引导学生对发现的信息进行分析从中筛选有用的信息。引导学生注意倾听他人发现的信息并随时进行评价。通过大家的交流和评价学生自己就能筛选出有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触有的学生可能提出原来学习过的数学问题教师不要轻易给予否定可以让学生马上解决对提出的正确问题以板书的形式出现以突出重点最后选择例题进行研究。例如
小学数学解决问题策略.docx
小学数学解决问题策略当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,老师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。引导学生注意倾听他人发现的信息,并随时进行评价。通过大家的交流和评价,学生自己就能筛选出有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触,有的学生可能提出原来学习过的数学问题,教师不要轻易给予否定,可以让学生马上解决,对提出的正确问题,以板书的形式出现,以突出重点,最后选择例题进行研究。例如三年级下的“求平均数”,教师先请学生说说从情境图中提