教学设计MicrosoftWord文档 (2).doc

《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标：1.正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。2.理解父亲教导“我”的话，体会文章的写作特点。3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。教学重难点：能运用联系上下文和生活实际的方法领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。教学流程：板块一检查预习，渗透学法目标：巩固理解生字新词1.课前大家都已预习过课文，那老师就来检查一下预习情况准备听写，师听写词义，生写出词语。像星星似的罗列着，象棋子似的分布着。形容多而密集。（）形容失望的神情。（）形容过往的人或车辆连接不断。（）一生得到利益。（）2.看看谁的眼睛最亮，能从这四个词语中发现有一个不在课文里，你知道它在什么地方？（阅读提示）3.请大家快速默读阅读提示，画出“终身受益”所在的句子。出示：这篇课文的作者，在登塔远眺的时候，也获得终身受益的启示。让我们一起走进课文，去寻找答案。板书：通往广场的路不止一条。板块二初读课文，整体感知目标：1.梳理文章脉络。2.结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义。3.学会文章详略得当的写法。1．自由读课文，完成表格文中出现了几个场景本文写了几件事写出概括总结本文的话2.再次默读，想想课文从什么事中证实作者在登塔远眺的时候，也获得了终身受益的启示。板书：赶织毛衣时装展示（一个场景，两件事，一段结语）出示结语：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！3.作者在文章的最后一段写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到新的通往广场的路的例子会有很多，而文章只举了两个例子，作者为什么选择这两个例子？（引导学生从中体会选材的恰当及重要。）出示4——13自然段：我的梦想是做一名时装设计师。有一天，我遇到了一位朋友。她的毛衣颜色很素净，却编织得极为巧妙。“多漂亮的毛衣呀！是自己织的吗？”我问道。“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。”突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图，请维黛安太太先织了一件。为了观察别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。结果，一家大商场的经理当场就向我订购了四十件，约定两星期内交货。我大喜过望，脚下仿佛蹊着一朵幸福的云。“两个星期要四十件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太面前时，她说，“你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。我跑回维黛安太太家，向她讲了自己的想法。她觉得有道理。我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？1.作者选取了生活中的两件事来说明父亲的话对自己的影响，请同学们读课文描写第一件事的部分，说一说，在生活中，作者遇到的“不能达到目的的路”是什么？给学生充分的时间读书，然后引导学生用自己的语言来概括。（作者从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单。）2.作者又选择了哪条路？（找到二十位心灵手巧的妇女一起来完成。）3.结果如何?（结果成功了——“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。”）过渡小结：此刻，你有什么想法？引导学生再次朗读父亲的话：“通往广场的路不止一条，生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”4.请同学们接着读课文，思考：作者列举的第二条“生活中不能达到目的的路”是什么？作者又选择了哪条路？结果又如何?此刻，你又有什么想法？交流：举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。作者改举办不是成衣的时装，结果成功了。学生再次朗读父亲的话。5．请同学们再次默读课文4至13自然段，想一想文中举了这两个例子，可是在表述的方面又有哪些不同呢？(前一个例子详写，后一个例子略写。略写部分虽文字不多，却很说明问题。)板块三寻找源泉，升华情感目标：1.结合生活实际理解“通往广场的路不止一条”的含义2.体会文章首尾呼应的写法1.同学们，作者为