九年级语文上册第一单元4《画山绣水》同步练习苏教版.doc

画山绣水一．课前感知学前导引1．杨朔的这篇散文描写桂林山光水色富有诗情画意整篇文章有一个主旨性话语写出了作者漓江游的总体感受。朗诵作品后你能找出它来吗？2．本文富有文采杨朔是把散文当做诗歌来创作的请多“吟哦讽诵“品味语言上的妙处。第2、3、5自然段力求在此基础上达到背诵要求。感悟探讨1．在介绍了一些造型奇特的山岩名称以后作者借船夫的口讲了不少有关这些山岩来历的传说这些传说都表现了旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活“这是为什么原因请和同学互相探讨交换看法。二．探究学习技能提高1．诵读课文第二段中如下文字回答问题。瞧瞧那漓水碧绿碧绿的绿得像最醇的青梅名酒看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰峰峰都是瘦骨嶙峋的却又那样玲珑剔透千奇百怪有的像大象在江边饮水有的像天马腾空欲飞随着你的想象可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景古往今来不知有多少诗人画师想要用诗句、用彩笔描绘出来到底谁又能描绘得出那山水的精髓？（1）说说本段文字在语言运用上的特点：（解题引导：语言运用的特点可抓住修辞、文字风格与读者自身的阅读感受来入手。）（2）把划线句改用陈述句来表达：（解题引导：本题不单纯是句式的变换问题还必须以理解整段文字为前提）2．对《画山绣水》一文大篇幅写反映阶级压迫的历史传说的作用有几种不同的看法：（1）文章紧扣漓江游的总体感受：“却从来没见过一座山这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水这样凝结着劳动人民的智慧的想象。”（2）借船夫说故事侧面介绍山岩情貌；故事也说得有情有味在赏景中受到教育。（3）观赏自然景物会使人愉悦在无形中受到熏陶有助于健康人格的形成。而要说从景物描写中接受阶级教育那有点牵强附会了。你觉得上面这些说法怎样？你也许还有新的意见那就请说出来。学科能力训练—想象与联想能力语言表达能力3．请展开联想和想象运用两种以上恰当的修辞方法将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字描绘一个画面。（词语顺序可以颠倒120字左右）（解题引导：解答本题一定要顾及到题目中所给予的所有限制性的要求必须全部满足）课题探讨（四）上网或去图书馆进行检索寻找与“文人与山水”这一话题相关的文章看看其他人是如何来探讨两者之间的关系的对你的思考又有何启发。推荐阅读：余秋雨教授《文化苦旅*苏东坡突围》；葛晓音教授《中国文人与山水名胜》；朱又可《文化共山川一色》……三．展示平台基础达标1．引号的作用主要有引用、否定或讽刺、表特定称谓或特殊含义、着重指出等四种试写出下列句子中的引号分别有什么作用。（1）自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗多有把它当作品评山水的论断。（）（2）这种路口堵塞现象人们给起了个生动的名字“动脉栓塞”。（）（3）现在想想我那时的离开真是考虑得太“周全”了。（）2．依次填入下列三个句子横线处的词语最恰当的一项是（）这情景使人恍惚沉进最的梦境。……好似地下的一股暗水只要戳个小洞就要出来。你会觉得自己好象走进一座极珍贵的美术馆到处陈列着无比的石头雕刻。A．恬静喷涌精妙B。安静喷溅