如何提高学生的绘画能力.doc

——如何提高学生的绘画能力
我是一名从事美术教学工作教师，一直以来承担的是各年级的美术教学工作。在工作中总结了一些好的经验，但是也有一些困惑！
小学的孩子都喜欢上美术课，积极性特别好带动，他们很容易融入到课堂氛围当中。一些比较感兴趣的课型，例如欣赏课、手工课和作业展示课上起来都很轻松，因为这些都属于他们发挥空间较大的课型，可以让孩子们大胆的展示并发挥创造性思维，充分表现出自己的特点。而我个人感觉上起来有些棘手的应该是绘画课！虽然新课改要求教师不能束缚孩子们的创新意识，要放开手脚让孩子们大胆的画。但是，我个人觉得低年级孩子毕竟没有基础，如果一味的放手，让他们在什么也不懂不会的情况下没学会走先学会跑，有些牵强。低年级孩子本身动手能力就极差，即使心里明白并且理论清晰了，估计也落实不到实践上。
现在的学生能力强，、素质高、表现力也及其的强。通常是一节绘画课开始导入部分特别的精彩，师生互动也相当默契，但是只要到了实际操作阶段就令人头疼。经常说的话就是：“老师，我也不知道怎么画呀！”也就是说，孩子们脑子里想的东西很难用手表达出来。我一直在想，能不能总结出一种简单有用适合教授孩子绘画的方法呢？既不能束缚孩子们的创造性思维，不压制他们的个性特长，又能很轻松的让孩子们跟着老师走，运用巧妙的技法让孩子们的手脑达成一致!
通过这次国培的学习，听了这么多专家和优秀教师精湛实用的讲座令我茅塞顿开。其实不论是低年还是高年的教学，只要找对方法，你所面对的问题就会迎刃而解。低年级的孩子虽说动手能力差,但是他们的想象能力很强，我可以合理的抓住这一优势。在绘画的过程中，无论什么物体都先有简单的基本形代替，然后在这个基础上合理的想象，选择添加什么让物体更生动。让学生自己有选择肯定能调动他们的积极性。然后适当的渗透一些简单的透视知识，比如近大远小等等。在进行添加和变形时，也可以简单向学生介绍不同形状和轻重的线条能表现出不同的质感，这些简单的线描知识既能提高学生兴趣，又能方便创作，我感觉能达到事半功倍的效果。
为了检验这一教学方法是否切实可行，我用人美版教材第一册，《谁画的鱼最大》一课，设计了教学案例。欢迎各位老师批评指正，多提宝贵意见！
本课的重点是使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点是使学生了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程：
一、导入环节：
同学们，这节课老师请了一位你们非常喜欢的朋友，是谁呢/？对了，是丑鱼尼莫。它可是位小英雄。它曾经和它的爸爸一起在辽阔的太平洋上冒险，它们遭遇了各种各样的危机，也交到了形形色色的好朋友，终于他们克服了万难安全地回到了自己的家乡。现在就让我们重温一下它们奇妙的旅程，好吗？（课件1视频片段）
好了，现在请同学们一块告诉老师，尼莫的奇妙之旅结识的朋友主要是什么呢？
对了，是鱼类，这节课我们就来画鱼！
二、讲授新课：
画之前我想问问同学们，你们对鱼类的了解有多少呢？谁能说说你最喜欢哪种鱼，它的形状和颜色是什么样的呢，有哪些特性。
同学们知道的真多，其实鱼的分类可是一门非常复杂的学问，但是我们平时接触最多，最感兴趣的就是一些漂亮的观赏鱼，请同学们认真看看他们有什么特点/？（课件2真鱼的图片）
它们的造型优美/、色彩斑斓，真是让人回味无穷啊！
现在老师又把尼莫和它的朋友们请来了，你想想电影中的鱼和生活中的鱼有没有区别（课件3动画图片）
谁能说说？同学们说的真好，你们的观察真细致。
其实通过观察我们会发现，电影中的鱼被加入了夸张、拟人的表现方法，这就说明艺术是可以根据我们的需要进行加工的，艺术源于生活而高于生活。
绘画也是一种艺术的表现形式，我们再看看，绘画作品中的鱼又是什么样的呢？（课件4鱼美术作品图片）
我们美术作品中的鱼造型各异，身上装饰了很多花纹，色彩斑斓，结构也可以不像真实的鱼那样复杂，一般只画出鱼的身体，鱼嘴、鱼眼睛、鱼尾巴和鱼鳍就可以了。
三、演示阶段
同学们，我们对鱼有了这么深刻的了解，现在是不是每个人都能画出漂亮的鱼呢？我发现有的同学皱起了小眉头，是不是感觉无从下笔呀！别着急，先看看老师给你变一个小魔术，让你开心开心，一会再画好吗？
展示大白纸
我先随意的画出一些简单的基本形，让它们组合成一种物体，有的同学看出来了，老师画的好象是一些鱼的形状，但是呢又不是很像，别着急，接着往下看。
翻页，现在老师把这些基本形稍加变动，加上眼睛、嘴巴、尾巴等。很明显能看出老师画的是一些造型各异的鱼了，对吗？老师画的鱼谁认识，大胆的猜一猜。
有的同学猜出来了，还有的同学没猜出来，没关系，我给这几条鱼都穿上花衣服，你们肯定能看出来是什么鱼了。
揭示最后彩色鱼图，现在都看出来了吧
这条造型最优美的叫孔雀鱼，充满喜气的红剑尾，从侧面看象在空中飞翔的燕子，叫燕鱼。这条神气