连减法的简便运算教学反思.doc

《连减法的简便运算》教学反思四年一班于晓丽本节课的内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。通过创设看书的情境，让学生比较三种解法：234-66-34=134，234-34-66=134，234-（66+34）=134，得出234-66-34=234-（66+34）=234-34-66，然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，并用字母表示：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b，学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。2.练习的基本类型，从三方面进行突破。例如：528-53-47，454-（254+37）545-167-145。3.练习的扩展类型。例如：454-（254+37）435-197245-39+139错例分析：454-（254+37）=454-254+37，分析：454减去的是254与37这两部分的和，换句话说，254与37都属于从总数454中去掉的部分，就要从454里面把这两个数按照一定的顺序减去，454-254+37这种变形后的形式，反而改变了原题的意思，从454中减去254后，再加上37,37这个数本应该去掉，结果反而加上了，这样分析，学生应该能明白。435-197=437-（200-3）=437-200-3分析：我这样帮助学生理解算理，你有435元，买了197元的学习用具，应该付197元，结果你付了200元，多付给售货员3元，怎么办？应该把多付的3元，拿回来，所以应该再加上3，不应该多付了3元，再付3元。根据学生已有的生活经验去解释，学生很容易接受、理解。245-39+139=245-（139-39），分析：你妈妈有245元，玩麻将时，第一次输了39元，第二次赢了139元，想一想，两次算下来是输了还是赢了，学生反映很快，赢了，那么赢了多少呢？马上回答，第二次赢了139元，把第一次输了的39元去掉，就是实际赢了的钱100元。所以应该用245加上100，正确方法：245-39+139=245+（139-39）。相反247-185+85，表示输了的钱185比赢了的85元多，所以两次算下来还是输了。输了185-85=100元，最后应该用247-100。正确方法：247-185+85=247-（185-85）。总之，简便计算的教学，不应该让学生记住死套套，而应该让学生理解为什么要这样做，结合解决生活问题帮助学生更好地理解，在理解的基础上去简算，这样的教学，有利于学生的发展，并且理解算理后，学生解题的正确率也会提高。