高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异和进化 第3讲 变异、育种和进化课件-人教版高三全册生物课件.ppt

专题4遗传、变异和进化考点透视2．“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体典例解析答案D解析表现型是具有特定基因型的个体所表现出的性状是由基因型和环境共同决定的所以两个个体的身高不相同二者的基因型可能相同也可能不相同A正确；叶绿素的合成需要光照某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色说明这种变化是由环境造成的B正确；O型血夫妇的基因型为ii其子代都是O型血(ii)说明该性状是由遗传因素决定的C正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎说明该高茎豌豆是杂合子自交后代出现性状分离不能说明该相对性状是由环境决定的D错误。例2.答案B解析个体甲的变异属于缺失基因“e”所在片段影响表型A错误；个体乙发生的变异是倒位减数分裂形成的四分体异常呈“十字型”B正确；含缺失染色体的配子一般是败育的故其后代一般不会发生性状分离C错误；个体乙染色体没有基因缺失但发生倒位表型异常D错误。例3.答案(1)染色体结构变异(2)卵巢1、2、4(3)6是解析(1)分析题干和题图甲可知该变异染色体的位置发生变化且有部分染色体片段丢失属于染色体结构变异。(2)分析题图乙可知该细胞中是三条染色体发生联会存在于女子的卵巢中。在该器官中卵原细胞能发生有丝分裂则染色体组数目有2和4减数分裂形成卵细胞时细胞中染色体组数目为1和2。(3)如不考虑其他染色体理论上该女子产生的卵细胞类型有5号和21号、异常5号和异常、21号5号、异常和21号共6种。该变异可以使用光学显微镜检出。技巧归纳考点透视2．根据不同的需求选择育种的方法(1)若要培育隐性性状个体则可用自交或杂交只要出现该性状即可。(2)有些植物如小麦、水稻等杂交实验较难操作则最简便的方法是自交。(3)若要快速获得纯种则用单倍体育种方法。(4)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯、甘薯等则只要出现所需性状即可不需要培育出纯种。(5)若要培育原先没有的性状则可用诱变育种。(6)若要定向改变生物的性状可利用基因工程育种。例1.答案B解析同源杂色体的联会发生在减数第一次分裂的前期A错误；由于异常联会形成染色体数目异常的配子自交后代会出现染色体数目变异的个体B正确；经过减数分裂可以形成多种不同类型的配子该玉米单穗上的籽粒基因型可能不同C错误；由于减数分裂可形成杂合的配子则该植株花药培养加倍后的个体可为杂合子D错误。例2.研究人员发现甲、乙两种植物可进行种间杂交(不同种生物通过有性杂交产生子代)。两种植物均含14条染色体但是两种植物间的染色体互不同源。两种植物的花色各由一对等位基因控制基因型与表现型的关系如下图所示。研究人员进一步对得到的大量杂种植株X研究后发现植株X能开花且A1、A2控制红色素的效果相同并具有累加效应。下列相关叙述中正确的是()A．植株X有三种表现型其中粉红色个体占1/2植株Y产生配子过程可形成7个四分体B．植株X不可育的原因是没有同源染色体不能进行正常的减数分裂不能形成正常的配子C．图中①处可采用的处理方法只有一种即用秋水仙素处理植株X的幼苗进而获得可育植株YD．用①处所用处理方式处理植株Z的幼苗性成熟后自交子代中只开白花的植株占1/6答案B解析由题意和图示分析可知：A1a1可产生的配子及其比例为A1∶a1＝1∶1A2a2可产生的配子及其比例为A2∶a2＝1∶1二者的杂交后代植株X的基因型及其比例为A1A2∶A1a2∶A2a1∶a1a2＝1∶1∶1∶1由于A1、A2控制红色素合成的效果相同并具有累加效应所以植株X的表现型及比例为红色∶粉红色∶白色＝1∶2∶1即植株X有三种表现型其中粉红色个体占1/2植株Y是植株X经过染色体加倍而产生的体细胞中含有14对同源染色体因此植株Y产生配子过程中可形成14个四分体A项错误；由于甲、乙两种植株间的染色体互不同源所以植株X的体细胞中没有同源染色体不能进行正常的减数分裂不能形成正常的配子因而不可育B项正确；图中①处可采用低温或用秋水仙素处理植株X的幼苗的方法获得可育植株YC项错误；用①处所用处理方式处理植株Z的幼苗可导致体细胞染色体加倍其基因型为A1A1a1a1性成熟后产生配子的基因型及其比例为A1A1∶A1a1∶a1a1＝1∶4∶1自交子代中只开白花的植株占1/6×1/6＝1/36D项错误。例3.研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。请回答下列问题：(1)要判断该变异株的育种价值首先要确定它的________物质是否发生了变化。(2)在选择育种方法时需要判断该变异株的变异类型。如果变异株是个别基因的突变体则可采用育种方法①使早熟基因逐渐________培育成新品种1。为了加快这一进程还可以采集变异株的________进行处理获得高度纯合的后代选育成新品种2这种方法称为________育种。(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株可以