教案-全国-2015_金识源2015六年级语文下册 24 短文两篇《夸父逐日》教案 鲁教版五四制.doc

1《夸父逐日》教学目标知识与技能1．背诵全文，积累文言词汇。2．了解神话故事的含义及夸父形象。过程与方法1．读――析――背――练2．反复朗读，提高概括和口头表达能力，深刻领悟故事蕴含的寓意。情感态度和价值观1．学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。教学重点夸父的形象教学难点引导学生体会和理解作品形象的精神品质。教学方法朗读法，自主合作探究，教师点拨。课前准备教师查找资料制作多媒体课件，收集《山海经》的资料。学生收集学习过的出自《山海经》的寓言故事并能讲述。课时安排１课时教学过程导入新课1．神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2．播放《夸父逐日》朗读，学生根据所听到内容用自己的语言通俗易懂的复述，讲给同学听。3．讲述神话的产生和特点及《山海经》。新课学习（一）初读课文，整体感知1．听录音，掌握读音与停顿。（掌握停顿有利于内容的理解）2．朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培养语感）3．轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。4．同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。5．请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。6．请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。7．同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。8．点名背、齐背。（二）精读课文，问题探讨1．这篇短文的主要内容是什么？明确故事的开端、发展、高潮和结局。明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。明确故事的开端、发展、高潮和结局，学生找出原句，教师板书重点字词：开端：逐发展：入渴饮高潮：渴死结局：弃化2．你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。3．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的"桃林"，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4．成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。5．背诵课文。结论总结夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。课堂练习1.文学常识积累《夸父逐日》选自《》，体裁：。答案：《山海经•海外北经》；神话故事；2.看拼音写汉字或看汉字写拼音昔者（）饮于河、wèi（）北饮大zé（）答案：xī渭泽3.重点字词解释(1)与日逐走（）(2)夸父逐日（）(3)北饮大泽（）答案：1．竞跑，赛跑；2．追赶太阳；3．大湖；4.重点句子翻译(1)夸父与日逐走，入日(2)未至，道渴而死答案：(1)夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。(2)还没赶到大湖，就半路渴死了。5.词类活用北饮大泽：北：名词作状语，向北6.古今异义词(1)夸父与日逐走答案：走：古义：跑；今义：行走(2)饮于河、渭河：古义：专指黄河；泛指各种河流7.一词多义足：河、渭不足（）不足为外人道也（）《桃花源记》答案：够；值得；8.成语积累夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。作业布置背诵课文板书设计夸父逐日《山海经》进执坚取着韧