创设多种游戏情境，促进幼儿户外主题运动的主动发展.doc

创设多种游戏情境，促进幼儿户外主题运动的主动发展
游戏情境能把幼儿带到特定的活动环境中，让幼儿入境动情使幼儿产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，以提高体育活动的质量与效果，在实践中我们不断学习，创设了多种户外体育游戏情境，促进了幼儿的主动发展。一、以有趣的故事情节创设户外体育游戏的情境，促进幼儿主动发展。每个幼儿对故事都有浓厚的兴趣，在户外体育活动中，我们以幼儿熟悉和喜爱的故事为源泉把故事情节赋予户外体育游戏中，让故事情节在户外体育游戏中再现，引起幼儿浓厚的兴趣，从而使幼儿乐于在游戏中扮演故事中的角色，满足其心理的需求。如主题运动《登上冒险岛》就是以幼儿喜爱的冒险岛故事为源泉创设的。活动以“登上冒险岛”的情境贯穿始终，一群小精灵时而走过浮桥，时而跨过小河，时而钻过山洞，时而搬动乱石头，最后成功登上冒险岛。幼儿积极与环境互动，与材料互动，既锻炼了动作的平衡协调性，又获得了“登上冒险岛”的积极情感体验。2、通过场地器械创设户外体育游戏的情境，促进幼儿主动发展。《纲要》中指出：环境是人赖以生存和发展的物质社会，心理条件的综合因素是学前儿童发展的资源，教师要提供丰富多样的有利于引发和支持儿童主动获得有益经验的物质环境。在户外体育活动中我们运用不同的场地器材创设了幼儿喜欢的情境，促进了幼儿的主动发展。如在户外体育游戏《登上冒险岛》中，教师逐步调整轮胎这一运动器械的多种玩法，比如，第一次游戏，将轮胎摆成长短不一的两排，幼儿分别从轮胎上走过，再将一个轮胎竖在中间位置，当成桥洞，幼儿从轮胎上爬过并钻过轮胎，保持身体平稳；第二次游戏，鼓励幼儿用各种方法搬动轮胎，幼儿分别尝试用搬、滚、推等不同的方法，将轮胎从一边搬动到另一边。而第三次游戏，将所有的轮胎堆到中间，幼儿一层层往上爬，爬上第三层后，再一层层爬轮胎到地面。老师鼓励幼儿大胆尝试运用身体的各种动作积极参与游戏，从而达到锻炼身体、平衡协调能力的目标。
当幼儿看到如此有趣的场景时都兴奋的跳起来，争着做小精灵，去登冒险岛。他们已经融入整个情境之中，情绪饱满。同时，材料器械的不同难度为不同层次能力水平的幼儿提供了取得成功获得满足的条件，使每个幼儿主动性充分发挥，促进了其主动性的发展。3、利用适宜的音乐创设户外体育游戏情境，促进幼儿主动发展。音乐是一种语言，不同类型的音乐融入户外体育游戏中，可以营造出不同的游戏情境，幼儿可以通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动，如在这次主题运动中，我们选择了节奏欢快的《最炫民族风》作为开始部分的音乐，幼儿扮演成勇敢地小精灵在大森林里随音乐做欢快的准备活动。而在小精灵登冒险岛的途中，我们运用了比较调皮可爱的背景音乐来表现小精灵们紧张而忙碌的运动场景。在整个的活动中，幼儿随音乐的快慢、舒缓做各种动作，走独木桥、钻山洞、登冒险岛，仿佛自己就在大森林里，自己就是小精灵。每个幼儿都在积极的游戏，扮演角色，做角色应该完成的任务，每个幼儿的主动性从而得到发展。4、运用生动的语言创设户外体育游戏的情境，促进幼儿主动发展。语言是一门艺术，教师生动形象的语言描述可以使幼儿产生丰富的联想，从而可以使幼儿进入教师描述的游戏情境中促进幼儿主动发展。如在这次活动中，老师对小朋友说：“我们是一群小精灵，今天要去登冒险岛了，一路上会碰到许多困难，你们有没有信心克服？”幼儿听了很兴奋，异口同声的大声回答“有！”教师又说：“那老师来作指挥员，登冒险岛之前我们要先做一次军事演习。”幼儿立刻欢呼起来，生动的语言把幼儿带入了一群小精灵在出发前备战的情境之中。而热身过后，教师先后用了“走过一条浮桥”、“钻过山洞”、“搬开横在面前的乱石头”、“登上冒险岛”等这些生动形象的话语，让幼儿去完成第一次游戏、第二次游戏、第三次游戏。而在每一次的游戏中，幼儿都充满活力，勇敢的完成了任务。