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线的认识同学们好!我们今天一起来学习北师大版四年级数学上册第二单元《线与角》,这一单元包括1,线的认识2,平移和平行3,相交与垂直4,旋转与角5,角的度量6,画角,六个部分。想学吗?好!我们一起来学习线的认识。在我们生活中经常见到各种各样的线,如人行横道,击光灯,铁轨,我们来仔细观察它们三者是一样的吗?人行横道是有长度的,有两个端点。我们再来看击光灯,它也是直直的,但是有一头看的不到尽头。我们再来看铁轨,它也是直直的,但是两头都看不到尽头。我们把人行横道这样有两个端点的叫线段,像击光打出的灯柱叫射线,像铁
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线的认识实验小学武晓芳教材分析:“线的认识”是空间与图形的内容,这节课主要是认识、射线、直线,了解它们的特点并知道它们三者的区别与联系,会用字母正确表示。教材中安排了“看一看”的活动,从生活实际出发,帮助学生理解知识。学情分析:线段、射线、直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定困难。但在生活中有着一些图形,是学生学习的重要素材,所以,教学中多从身边的常见的现象中发现线段、射线、直线,再通过操作帮助学生积累经验。教学目标:1、借助生活实际和操作活动,让学生认识线段、直线和射线。2、会用字母表示直线、线
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线的认识实验小学武晓芳教材分析:“线的认识”是空间与图形的内容,这节课主要是认识、射线、直线,了解它们的特点并知道它们三者的区别与联系,会用字母正确表示。教材中安排了“看一看”的活动,从生活实际出发,帮助学生理解知识。学情分析:线段、射线、直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定困难。但在生活中有着一些图形,是学生学习的重要素材,所以,教学中多从身边的常见的现象中发现线段、射线、直线,再通过操作帮助学生积累经验。教学目标:1、借助生活实际和操作活动,让学生认识线段、直线和射线。2、会用字母表示直线、线
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《线的认识》教学设计教学内容:本节课是义务教育课程标准实验教科书、(北师大版)小学数学四年级上册、第二单元第一课时的《线的认识》。教材分析:本节内容是线与角的起始,也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提,所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过“认一认”活动,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着,组织学生对直线、线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与
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《线的认识》说课稿育红小学梁小娟一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念,我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面,充分相信学生,把学习的