读《农村留守儿童教育存在的问题,成因及对策分析》有感.doc

读《农村留守儿童教育存在的问题,成因及对策分析》有感生在农村的我以前也曾经通过媒体以及自身关注过留守儿童教育缺失这一问题，但是看过郭三玲写的《农村留守儿童教育存在的问题,成因及对策分析》这篇文章，才更加体会到农村留守儿童教育的必要性。她在文章中提出的问题非常值得我们所有人深思。一、农村留守儿童现状留守儿童是指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村，有父母单方、祖父母（或外祖父母）或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段的儿童。农村留守儿童问题是近年来随着农村剩余劳动力城乡发展的现实差距、农民的生存理性以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此在农村出现了大量的留守儿童。留守儿童问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻动因，探寻问题的解决路径，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。从2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据中可以推断出，全国农村留守儿童大概有5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约有4000多万人。和2000年的人口普查数据推算的约1980万人的农村留守儿童人数相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速，留守儿童占整个农村儿童的28.29%，基本上是平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。从分布地区上看，我国的农村留守儿童基本上分布在安徽、湖南、河南、四川、广东、江西等地，这六个地区的农村留守儿童总数占全国农村留守儿童的52%，超半数（中国教育报）。农村留守儿童大多数集中在中南各省，因为这些省份基本上都是属于劳动力输出型省份，省份本身的就业岗位不能满足过多的就业人口需求，人口流动性太大。从年龄分布来看，农村留守儿童中，学龄前、小学学龄、初中学龄、和大龄四个组在整个农村留守儿童总数中都占有一定的比例，其中，处于义务教育阶段的农村留守儿童大约有3000多万人，大部分省份农村的中小学留守儿童人数居多。二、留守儿童在教育方面存在的问题及成因（一）农村留守儿童教育面临的突出问题1、心理关怀缺失,情感发育不良情感缺乏是留守儿童成长中最严重也是最现实的问题。生活中缺失亲情,致使农村留守儿大多内向、自卑、悲观、孤僻、情感相对冷漠、人际交往能力差,表现为自私任性、蛮横霸道自我控制能力低、以自我为中心。另一方面，农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，碰到心理新问题得不到正常疏导，碰到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。2、脱离父母监护,安全隐患凸现监护权的缺失,父母疏于照顾,祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权,安全保护意识不强,导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生,几年前,《楚天都市报》曾刊登过《魔爪频频伸向幼女留守子女安全当引起重视》,文章报道了随州市曾都区法院少审庭一年开审的48宗案件中,因父母外出打工,幼女遭强奸或猥亵的竟占三分之一。2004年5月26日《中国青年报》报道,由于父母双双处出打工,四川省富顺县某镇一个13岁的初一女生小英,在事先无人知情的情况下生下了一个孩子,尚未成年的女娃娃竟然当上了母亲!3、智力发展滞后,学习成绩不佳留守儿童的学习情况也不容乐观,由于父母长期外出,孩子时刻想念父母,课堂注意力难以集中,听课效率明显低于其他儿童。加上缺乏父母关爱,看到其他儿童成天有父母接送,有父母心自己却形影单只,无人关顾,会产生强烈的自卑心理而影响学习。父母长期不在身边,孩子的习无人辅导和督促,独立作业能力不强,学习自主性差,大部分“留守子女”学习成绩平平,少数孩子有厌学情绪、甚至有逃学行为。留守儿童的学业成绩等级为“优”的比例明显低于其他儿童,而等级为"差"的比例又明显高于其他儿童。如：河南省某县小学各班主任对学生的操行评分记录成绩优良中差留守儿童32.1%28.4%21%18.5%其他儿童66.9%26.1%5.2%1.5%在全校操行得分为“优”的246名儿童中,留守儿童只有26人,占10.6%,低于其在全校儿童人数中所占的比例(19.8%)。而在全校21名操行得分为“差”的儿童中,留守儿童有15人,占71.4%,又远远大于这一比例。4、生活习惯差，身体发育不良“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时作息不按时、生活不规律、营养不良、反抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。5、良好道德缺失，行为习惯养成差由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和