农村留守儿童教育中存在的问题及对策.doc

农村留守儿童教育中存在的问题及对策
松桃苗族自治县大路乡乜江完小平先祥

随着改革开放的步子不断推进，经济的持续稳定增长，城镇集聚力日益增强以及新农村建设的大力发展，山区劳动力逐渐从土地的束缚中解脱出来，不断流向发达的沿海沿边城市。在外务工的农民由于多种原因无法让子女们在身边的附近学校就读，大多数适龄儿童只好留守农村，与高龄的爷爷奶奶在一起生活，长期与父母的隔离，从而使他们在思想上和生活习惯上与城市里的儿童就形成了一个极大的反差。由此，就产生了这一个特殊的群体——留守儿童。农村留守儿童是当前经济全球化下农村经济结构调整和城市经济发展壮大而产生的一特殊群体，留守儿童的增多已上升为一个社会性的问题，这种现象普遍存在于边远的农村。笔者在乡村工作近四年的时间里，对我乡留守儿童存在的一些问题深有体会与了解，由此，以探求解决我乡农村留守儿童教育问题的对策，谈一点个人看法。
一、我乡留守儿童教育存在的问题
1、资金投入不足，且管理不到位，学校软硬件条件差。因为山区经济条件落后，学校又没有其它方面的收入，仅依靠国家财政拨款及社会捐助，学校的办学条件难以提高，由此，对学生身心健康发展带来极大的不利影响。比如学校桌椅配备不齐全，破烂不堪。食宿条件差，食堂建设及营养午餐资金管理不到位。有的学生从入秋到第二年的春季来临，都没洗过一次澡，地处山区，气候条件恶劣多变，深山老林里的儿童，没有得到父母的精心照管，连最基本的温饱都无法得到保障。在现行的教育条件下，政府号召社会各界人士筹集资金，并自主匹配了适当的财政资金，用于食堂建设、营养补助，看似井井有条，实则不然，前不久某校还闹出了霉变食品，甚至有的地方还出现了食物中毒，食品安全让人担忧。当今，互联网的飞速发展，学校资金投入不足，无法接上互联网，其中一些有效的可行资源难以得到利用。教师只凭经验教学，不光学生吸收不到新的知识，就连教师们的自身素质也难以得到提高。
2、学校师资薄弱，家庭教育缺失。我乡村小地处偏远山区，年轻的优秀教师根本不愿来，即使有新教师分来，总是想方设法调走。民转公的教师，虽然他们补充了教师空缺，但从实质上无法扭转现存的教育状况。他们没有得到正式的教育机构培训与学习，知识技能有限，从而导致了老师在授教过程中，产生一些知识性误导，师资配备的差异影响了学生素质的提高和身心的健康发展。有些村完小现有教学班比现有教师人数还多的情况大有存在。在春季来临的时候，山洪时涨时退，教师不仅要担负起教学的重任，还要担负起学生放学安全的重要。正是这些困难，磨灭了他对知识更新的激情与创造力。因此，在这种教育环境下培养出来的学生与时代要求就产生了很大的差距。知识经济全球化下的农村经济结构正面临着大调整，城镇化建设的大力推进，很多的农民工背井离乡，甚至有一些儿童便和大伯姨娘之类的亲属一起生活，久而久之，这些农村里的孩子便从心理与父母产生隔阂，每当逢年过节，母子团聚时，连叫一声爹娘都很难，只听到他们在叫熟悉一个名词“爷爷、奶奶”。随着年龄的增长，家庭教育与学校教育的脱节，不符年龄的早恋、早婚的现象也逐渐上升，这种现象从某种程度上会对经济增长和社会的发展带来不利的影响。家庭辅导的跟不上，限制了他们的身心健康发展，那就更谈不上什么情感教学和亲情教育了。此种情况无疑是加深城乡两级分化的根源。
3、教师自身家庭经济负担重，在农村任教的多数是半边农。多数教师不仅要尽职繁重的教育教学任务，还要承担起来自家庭的经济负担。在农村任教的教师多数都出生于70年代、80年代，他们的父母大多数都步入了老龄化时代，他们不光要赡养自己的父母，还要承担起养儿育女的重任，繁重的经济压力与责任迫使他们还得下地干活，才能勉强支撑起一个家。放眼纵观社会大环境，在国家下发的很多经济政策中，确实对教师有所关照，但这种关照始终跟不上教育事业的发展需求，从而抑制教师对知识的更新，限制了教师对教育事业的投入。
4、教育政策一刀切，缺乏实际操作性。在我国城市与农村教育差距大，虽然城镇化建设在大力推进，但很多农还是生活在农村，留守儿童必将在一个时期内长期存在。而在现代的新教育模式下，“撤点并校”已成为一个时代话题，有些地方并付出了行动。大多数留守儿童没有父母的接送，在遥遥的乡镇中心校求学路上，不但体力不支，就连自己的生命安全也难以保障，甚至有一些留守儿童对学习产生厌倦，放弃学习。由此，村小没了，失学的儿童会更多，没有了农村教育，双从何谈教育均衡发展呢？撤并期望达到的预期能不能实现解决留守儿童问题。诸多问题都值得我们深思。
二、解决留守儿童问题的途径及办法
留守儿童问题是当今劳动力转移过程中产生的，我国工业化进程虽然在不断的加快，但作为一个农业大国的中国必将在一个时期内长期存在，应引起政府和社会各界的高度重视。
1、加大资金方面的投入，改善当前学校和教师面临的困境。随着我国