《口算除法》.doc

《口算除法》教学设计教学内容：四年级上册（人教版）教材第７８~８０页的例１教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。学情分析：由于是借班上课，我对我们学校的四年级学生的数学学习情况一无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容，我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。教学目标：１、知识与技能学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。２、过程与方法创设开运动会要组建啦啦队的生活情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学习活动。３、情感态度与价值观通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。教学难点：理解并掌握两位数除法的估算方法。教学过程：一、以旧引新，导入新知１、复习（出示口算题卡）20×420×640×230×330×430×6２、导入，板书课题师：刚才我们做的是口算乘法，今天，我们来学习口算除法，而且是除数是两位数的口算除法。（板书课题：口算除法）二、创设情境，探索新知１、教学例１（１）题①、师：下个星期我们学校要举行校运动会，为了让啦啦队的队员们能够更好地给运动员们加油、助威。体育老师决定买来80个气球，每班分20个。提问：同学们想想“有80个气球，每班分20个”，根据这两个条件我们可以提出什么数学问题呢？引导学生提出问题：可以分给几个班？②、提问：怎样列式呢？（80÷20）③、提出要求：80÷20等于多少呢？你会算吗？把你的想法和小组里的伙伴说一说。④、学生先独立思考口算方法，然后小组内的同学讨论、交流。⑤、以小组为单位汇报口算方法，师生共同评讲。２、教学想一想：83÷20≈80÷19≈①、师：当各班的体育委员去领气球的时候，体育老师想考考大家，出了这样的两题：“83÷20≈80÷19≈”，大家知道这两题是什么意思吗？（估算）我们愿意帮帮他们吗？②、生独立尝试估算。③、先小组内交流，然后汇报估算方法。④、师小结，归纳估算方法。３、完成上部的“做一做”①、师：当体育委员把气球领回我们班时，许多同学都想参加啦啦队，可只有20个气球，根本就不够，这时体育委员想到一个好办法“比赛”，只有全对的同学才可以参加啦啦队。请看第一轮比赛的题目（课件出示做一做）②、生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出算法。４、教学例１（２）题①、师：体育老师考虑到每班20个气球可能不够，又去买了一些小红旗，请看屏幕上的例题及其想一想的题目。请尝试完成它。②、生自己探索口算方法。③、汇报交流。④、集体评讲。５、完成79页下部“做一做”①、师：下面进行第二轮的比赛题。（课件出示做一做）②、生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。三、拓展延伸，巩固新知（闯关游戏）经过两轮的比赛，大家表现很棒，现在有信心加入我们的闯关游戏吗？1第一关：口算下列各题。（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）2.第二关：解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）3.第三关：先算一算，再说说你的发现。（设计意图：本题是需要学生通过观察，发现规律。培养学生的思维能力及语言表达问题。）四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）板书设计：口算除法有80个气球，每班20个，可以分给几个班？80÷20＝４（个）答：可以分给４个班。