2016人教版七上Unit4教学设计.doc

参赛教学设计基本信息作者姓名祝赛性别女出生年月1990.03工作单位蕲春县第三实验中学邮政编码435300通讯地址湖北·黄冈·蕲春县第三实验中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]所用教科书书名Goforit所教年级七年级·上册所教册次、单元Unit4Where’smyschoolbag?设计主题新版新目标七年级上Unit41a—1c1.整体设计思路、指导依据说明本节课是《新目标Goforit》7年级上册Unit4Where’smyschoolbag?中SectionA的第一课时。本节课的主题是通过游戏复习已学单词导入，以动态图片呈现方位介词为切入点，以描述物品位置深入，引出本课的重要句型——Where'syourschoolbag?--It’sonthechair.Wherearethebooks?---They’reunderthedesk.通过问答形式，询问及回答物品位置。接着以看图说话以及结对操练句型为切入方式，训练对话的连贯性和交际能力。因此，本节课为后面的教学做了知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学。根据《英语新课程标准》，本人精心设计导入，抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生的情绪高涨。主要运用任务型教学法和情景交际法，采用多媒体课件进行辅助教学。以听说训练为主线，通过看、说、听、练等教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力。2.教学背景分析教学内容分析：本课时主要是围绕句型“Where’smyschoolbag?”，方位介词短语以及单复数这三个新的语法点展开教学活动，这课时的重点是让学生学会如何询问及回答物品位置。学生情况分析：本班学生经过一个多月的英语学习，有一定的听说能力和英语基础及自主、合作、探究、实践的能力。但作为农村中学的学生来说，知识面相对较窄，运用英语表达能力不强，还有少部分学生上英语课存在“掉队”现象，有待于我们老师的引导、同学的帮助。本课的话题与学生的生活联系密切，有利于学生运用英语交际能力培养，以达到良好的教学效果。本课时旨在创造一个轻松、愉快的学习和交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过有限的课堂实践活动，注意观察物品的位置，能准确地用英语来表达。3.教学目标一、知识目标：1、能掌握以下单词：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,under,in,on.短语：onthesofa,underthetable,intheschoolbag.2、能掌握以下句型：Where'smyschoolbag?--It'sunderthetable.Wherearethebooks?--Theyareonthesofa.二、能力目标:1、能用英语询问及回答物品位置。2、提高学生看、说、听、读、练综合能力。使学生获得英语基础知识，同时为交际而运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。三、情感目标：1、通过对本单元的任务性活动，能够培养学生学习英语的学习兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。2、引导学生收拾整理自己的物品，培养良好的生活习惯。4.教学重点、难点教学重点：要求学生能综合运用Where’s/Whereare/on/in/underthechair进行问答。教学难点：用运用Where’s/Whereare/on/in/underthechair来询问及回答物品位置。措施：运用形象、生动的图片吸引学生，调动其学习主动性，并适当采用游戏、竞赛等形式激发学生对英语学习的兴趣，使他们在“玩”中学到知识；同时重视学生的活动评价，以激发学生的学习热情。5.教学过程设计步骤一：Warmup（5-6分钟）1、Greeting：—Goodmorning!—Goodmorning!—Howareyou?—Iamfine,thankyou.Andyou?—Iamfine,too.Showthestudyaims：学习目标：1、识记单词：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,under,in,on.2、理解并运用短语：onthesofa,underthetable,intheschoolbag.3、掌握并运用句型：Where'smyschoolbag?--It'sunderthetable.Wherearethebooks?--Theyareonthesofa.ReactiongameWhat’sthis?--It’sa/anbaseball/notebook/computergame/eraser...(看图片说出已学过的单词，比一比谁最快，男生女生大PK，又快又正确的获得一片树叶)步骤二：Newwords（5-6分钟）Reada