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关爱每个孩子
何燕
师爱是老师发自内心对学生的关心、尊重，是师德的核心与精髓。作为一名幼儿园教师，对老师更有着特殊的要求，这种要求简单来说就是日常生活中人们对老师的评价“师德”。
在日常生活中要去爱学生，了解学生，重视每个学生的性格特点，同时要保证每个孩子拥有自己的想法、思想爱好和才能。我们不能一味在教给孩子们书本上的知识，而是要观察每个孩子表情和行为的细微变化，探窥孩子心灵的奥秘，使每个孩子的身心得到全面发展。
老师不仅要爱学习好的孩子，更要爱护特殊的孩子，顽皮捣蛋的孩子，对于毛病较多的孩子更要亲近他们，了解他们，挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。绝对不能因为平日表现和家庭的原因而把孩子进行好差之分.如：我班的於子烨，一个“闷闷”的男孩，他是中班下学期转到我班来的。父母都在菜市场做点小买卖，没有时间管他，一般都由他爷爷接送。可能是陌生的环境加上语言不通，他和其他小朋友很少交流，大多时候喜欢一个人坐着，一个人玩。早上做早操他会站着一动不动，任凭老师怎么叫他他都不搭理。每天晚上放学，他都是一个人孤孤单单坐在角落里等着爷爷最后一个把他接走。这个看似不闹腾的小孩也让我伤透了脑筋，不时有小朋友向我打小报告说他的不是：上课时有小朋友报告说淤子烨不认真，一个人在玩自己的小手表；吃饭时有小朋友报告说淤子烨不吃饭老是发呆；喝水时有小朋友报告说淤子烨开了水龙头不关......于是我开始慢慢注意到他，去找他谈话，告诉他哪些该做哪些不该做，可是口头的说教显然效果不大，我开始思索改变他现状的突破口。
有一天正好我值班，天很黑了淤子烨家里还没人来接，我心头一动，这不是家访的好机会吗？我记下了他们家的地址送他回家，马上到家的时候，他爷爷来接了，于是在他爷爷的讲述下，我对他们家的情况有了一个更深的了解：原来他生活在一个后组合的家庭中，爸爸带着他和继母以及继母的儿子一起生活。天不亮他的爸爸和继母就要起来做豆腐，拿到早市上去卖，平时也要看着摊子，晚上到家又要准备第二天的货物，根本没时间管他，平时只有爷爷有时间接送，可是爷爷又在做着零时工时间不是很固定，加上他们又是外来打工者能帮助他们的亲戚几乎没有，使得他的接送也成了问题。了解了情况后我的心情很沉重，这是个缺少爱的孩子，没有爱才使他变的沉默寡言，没有爱才让他更加内向,我决定用自己的实际行动去感化他。
首先我主动和他多说话，早晨到园我会和他主动打招呼：“淤子烨早”、“淤子烨今天穿的真漂亮”、“淤子烨那边有玩具去玩吧”，各种各样关心的话语让这个孩子从一开始的闷不啃声到点点头到后来的主动和老师问好。看着他的转变我欣慰不已，更加坚定了自己努力方向。做早操时我会拉着他小手一遍一遍的教他，让他跟着小朋友一起跳动起来。遇到找自己的小伙伴合作时我也会第一个牵起他的小手，看着他在孩子中间用着不是很熟练的动作努力跟着节奏时我有点热泪盈眶，从刚开始的不配合到现在的挥动小手他的进步让我看到了自己的努力没有白费。在做好自己工作的同时我也做好孩子们和他父母的工作。孩子们会主动找他玩，把他看作自己的好朋友，有什么东西都会和他分享，并且帮助他改掉不好的行为习惯。家长开放日我会很早打电话提醒他父母抽空来参加，他爷爷也及时的来接他放学。经过我们的不断努力，他渐渐的乐意开口说话了，也愿意主动和伙伴们玩耍了，改变后的他快乐得像小鸟，看着他蝴蝶般的穿梭在小朋友中间尽情的挥洒着自己的笑脸时我也会心的笑了。
做为一个老师要以身作则，去告诉孩子们什么是对的，什么是错的，不能一味的参杂自己的思想和观念，因为孩子自己的世界观和社会观还需要他们在自己的成长道路上慢慢摸索，这样才能培养出全面发展有思想、有道德的孩子。同时在平日生活中去爱、去尊重每一个孩子，这样孩子们在老师的尊重下也学会了自尊，学会了做人，如果教师对孩子们不尊重、怀疑、粉刺、挖苦这样会大大的伤害孩子的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师幼关系的和谐融洽，能让孩子们感受到老师对他们的肯定，这样便会主动亲近、接近老师，在犯错误时乐于接受老师的批评教育。
在今后的工作中，要不断充实完善自己，积极参加各类培训进修，总结自身的不足，学习先进的教育创新、教学创新，树立一切为学生服务的思想，做一位新时期的科研型、创新型、学习型的教师。