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如何培养幼儿良好的道德品质
薛娇
道德品质是全面发展教育的组成部分，对幼儿整体素质的培养起着重要的作用。因此，幼儿老师不仅要重视幼儿智力与能力的启蒙和开发，而且要致力与幼儿良好品德和性格的培养，不失时机地引导幼儿踏上正确人生的第一阶梯。那么，如何加强行为道德教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯呢？
一、通过游戏培养幼儿良好的道德品质。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：让儿童努力通过自己身体和精神力量来表达自己的爱，是培养作为一个真正的人道德和人性美的的基础。所以我们对教育儿童表达这种爱时，不要做语言的巨人，行动的矮子。也就是通过具体的行为培养儿童热爱人的情感和关心人的强烈意愿。“娃娃家”游戏是孩子们久玩不厌的活动，我运用了孩子喜欢游戏主题，并赋予鲜明的德育内容和要求。游戏刚开始时，先向孩子们提示:今天在玩娃娃家时就看哪个是“娃娃家”里最尊敬爷爷奶奶的好孩子？许多小朋友都要参加“娃娃家”的游戏，但是人太多了，“娃娃家”里挤不下，怎么办?我继续启发孩子：“小朋友，我们除了在“娃娃家”里做好事还可以想些什么办法，做些什么好事，也能做个爷爷奶奶的好孩子?小朋友举手回答:我们可以给爷爷奶奶做些他们喜欢的礼物送给他们，那爷爷奶奶一定会很高兴的。这样孩子们围绕话题内容要求开展了“娃娃家”的游戏。孩子们为了做“尊敬爷爷奶奶的好孩子”发挥了很大的创造性。一句句充满情感的话语，表达了对“爷奶奶的爱”，孩子们亲手制作的礼物，把爱的情感付诸于行动，并得到良好的情绪体验。
二、通过故事培养幼儿良好的道德品质。
故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。
三、教师在日常生活中培养幼儿良好的道德品质。
德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度，这种积极生活态度和情感态度表现为：谦让、助人、合作、同情、等，这是个性品德的基础部分，是社会责任感更为复杂的道德概念和情感的基础。因此，教师在日常生活中要有意识地培养幼儿的道德行为习惯。如大班幼儿饮水的时候老师特意按排了几个小班的幼儿一起取水，教师注意观察本班幼儿行为，饮完水后，教师将幼儿取水时，她看到的某些行为告诉大家，引导大家讨论谁的做法好？经过一翻激烈的讨论，送水杯时，很多幼儿已经知道应该让小弟弟、小妹妹先放，教师有意识的在“饮水”这样一个小的生活细节中设置了这样一个特定的情境，又通过讨论、激发了幼儿的道德行为意识，送水杯时，幼儿的行为意识已发展为自身的道德行为。可见，特定情景的多次反复创设，将会有效地提高幼儿的道德认识，更有利于道德意识向行为的迅速转化。此类活动在吃点心、分水果时都可以进行。
四、幼儿道德品质的培养特别需要教师的爱心。
师爱不仅是培养幼儿良好道德品质的源泉，也是改变幼儿消极因素为积极因素的动力，是做好思想转变的一把金钥匙，它将激励幼儿的自信心和上进心。比如，对于聪明活泼的孩子，通常拥有许多崇拜者，大家喜欢；顽皮、笨拙、能力差的幼儿则容易受排斥而产生自卑感，缺乏自信。越是这种孩子，教师要给他们多几分爱心和关切，使他们知道教师喜欢他，从而增强自信心，最使幼儿满意的奖励是教师的爱。此外还要善于观察、了解他们，创造机会鼓励他们，尽量发现孩子身上的闪光点促其进步，当有点滴进步时，应在集体中给予表扬，使幼儿意识到自己的行为同样受到大家关注。人非草木，爱心和关怀常能感化思想和行动。
我班里的琪琪父母离异，各自到外地打工谋生，他与奶奶相依为命。由于缺乏正确的母爱和父爱，道德情感发生了异常，他孤独，散漫，不爱讲话。当他看见别人的妈妈来接孩子，他总是歪着头小嘴里直嘟哝：“讨厌，真讨厌!”我问他为什么?他不理我。后来，我亲近他，关心他，用温馨的爱照顾他，不久我们就建立了深刻的感情。我再次问他为什么说讨厌时，他说我看见别的小朋友妈妈来接时我就生气，所以说讨厌，我的妈妈为什么不来接我呢?听了他的话，我没有批评他，而是对他说：“我做你的妈妈，好吗？”他紧紧的抱住我喊妈妈。这对他来说是情感上的满足，这种情感是道德品质的萌芽和基础，因而教师的道德情感直接影响幼儿道德品质的形成。如果对琪琪无缘无故地骂别人讨厌不加以分析