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课堂观察记录表单
提交日期：2014.4.28
学科数学年级一教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角二、怎么教观察者：欧阳斌班级：实验小学4班学员：欧阳斌观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以，学生已有一定的数数经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问相对多，无效提问也有不少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师的示范操作比较规范，但在操作微机时可以通过其他方式控制。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？从组织教学来看，教师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。