课堂观察记录表MicrosoftWord文档.doc

学科：数学年级：八年级教材版本：人教版课题：单项式乘多项式教什么：教什么观察者：范艳秋观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？教学目标明确，学生能够运用整式的乘法的知识去计算2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？详略得当，易学的少讲快讲，重点的，易混的细讲3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？是4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？是5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？是6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？是补充视点教学内容的设计应由浅入深，层层递进，让学生在不知不觉中领悟知识精髓教学内容的设计应由浅入深，层层递进，让学生在不知不觉中领悟知识精髓，水到渠成。教学改进建议教学内容的设计应由浅入深，层层递进，让学生在不知不觉中领悟知识精髓教学内容的设计应由浅入深，层层递进，让学生在不知不觉中领悟知识精髓，水到渠成教什么：怎么教观察者：范艳秋观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？是2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？是3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?是4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？有5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？是6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点教学内容的设计应由浅入深，层层递进，让学生在不知不觉中领悟知识精髓，水到渠成，这样才能“启而有发”。教学改进建议应运用启发式教学方法，引导学生针对自身特点总结学习方法自主学习，必要时针对合理的学习方法量化需达成任务印发给学生，引导学生领悟此种学习方法的具体模式进而掌握它。怎么学：怎么学观察者：范艳秋观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？感兴趣2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？注意力集中3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？学生大部分都积极参与4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？每个小组分工明确，热烈交流，人人参与5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？让学生独立思考，发现和提出问题，并举一反三6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？是7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？是补充视点每个小组应根据每个学生自身的特点让他们各展其能，共同学习教学改进建议应运用启发式教学方法，引导学生针对自身特点总结学习方法自主学习，并提出具体可行的方法，对学生进行指导。怎么学：学得如何观察者：范艳秋观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？有2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？不同层次的学生有不同层面的收获3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？既让好学生去发挥自身的优势，又让学困生得到帮助，共同学习，共同进步4.问题解决老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？得到有效的解决5.作业完成学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？能独立完成6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？及时反馈，及时解决7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？是补充视点针对学生数学基础偏差的特点，适当调整教学内容及难度，增强趣味性，尽量不要让很多学生掉队。教学改进建议针对学生数学基础偏差的特点，适当调整教学内容及难度，增强趣味性，尽量不要让很多学生掉队。关键词：