七年级语文下册第23课《爱莲说》同步练习语文版.doc

《爱莲说》同步练习《爱莲说》专题练习1.用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。2.“独爱莲”“独爱菊”两个“独”字表现了他们怎样的生活态度？答：表现出他们遗世独立决不随波逐流的态度同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。3.文中写莲花为什么还提到了菊和牡丹呢？答：用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。菊是正面衬托牡丹是反面衬托。4.文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象赋予莲以美好的品质进而以花喻人揭示作者不慕名利洁身自好的品质。5.第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？答：议论、抒情。第一段描写“莲”的形象第二段点明“莲”的含义揭示中心。6.举例说明第二段所运用的修辞方法。答：（1）反问：同予者何人？（2）排比：菊……花之君子者也。（3）比喻：予谓菊花之隐逸者也。（4）对比：莲之爱同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。7.本文将花的形象比拟人的品质莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？答：莲比拟不慕免得洁身自好的生活态度；菊比拟隐逸的生活态度；牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。8.作者把“莲”与“牡丹”对举其用意何在？答：批判贪图富贵追名逐利的世风表明自己洁身自好的品格。9.“莲之爱同予者何人？”表达作者怎样的思想感情？答：知音甚少的无限感慨。10.“牡丹之爱宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？答：作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。11.文章结尾处修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？答：运用排比修辞反问句式；表达作者不与世俗同流合污不追求富贵的思想感情。12.本文的线索是什么？答：以“爱”这一主观感情为线索。13.作者不愿隐逸也不贪莫富贵那么他所追慕的是什么？答：追求在污浊的世间坚贞不渝地保持自己正直的操守。14.从作者对莲的赞美来看这种“君子”应具备怎样的品格？答：鄙弃贪图富贵追求名利的世风洁身自好保持坚贞气节和高尚品质。15.在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）答：托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。16.文中作者对“牡丹”与“菊花”的态度是否相同？谈谈你的理解。答：不同文中“菊”是正衬尽管作者不愿意隐逸但也不反对。文中的“牡丹”是反衬因为它是追求名利贪图富贵的象征所以作者对它的态度是非常鲜明的反对。17.文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。答：趋炎附势追求富贵的社会现象。18.“可远观而不可亵玩焉”说明莲花有什么特点？答：庄重而高雅。19.“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？答：不与世俗同流合污。发挥题：1、面对腐朽的社会陶渊明选择了“隐逸”而周敦頣则选取了大胆的面对你赞同谁的做法请谈出你的观点。答：（提示可任选一种谈出充分理由）2、子认为“近朱者赤近墨者黑”这与周敦頣的“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的看法相反你同意哪种观点谈谈你对这两种看法的认识。答：（提示可任选一种谈出充分理由）3、“出淤泥而不染濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象？请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例谈谈感想。答：比喻人在混浊不良的环境中能一尘不染、洁身自好的现象。提示：“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。“不染”要不贫不占像汪洋湖那样清正廉洁成为对人民有用的人1、用“中通外直不蔓不枝”来鞭策自己谈谈做人的道理。答：提示做人要胸怀坦荡光明磊落正直积极向上。不滋生私欲的枝杈做益于人民的人。2、文中作者把“莲”比作君子那么作者认为君子应该是怎么样的人？答：提示可答“品德高尚的人”或具体答出君子的品格。3、作者在文中为表达自己的思想感情托物言志用“莲”来自比又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求写出你最喜爱的一种话并用一句富有哲理的话来概括它的特点。答：提示本文是开放性试题。但要求是表明自己志趣的花需和品格志向联系起来不要单纯答喜欢的花。第二小问需有哲理性。4、作者借本文表达了怎样的人生志趣？你认为这种思想的现实意义是什么？答：洁身自好不与世俗同流合污。现实生活中我们经常会面对是否随波逐流的选择学习作者的君子之风高洁而庄重可让我们的人生之路上多一些高尚之举。填空题：1、作者在第一段中从（生活环境）（体态香气）（风度气质）等方面来描写莲的形象赋予莲以美好的品质意在表达作者（洁身自好、不