七年级语文下册毛泽东词二首北师大版.doc

毛泽东词二首一、教学目标（一）知识教学点1．了解词的一般常识。2．了解两首词的写作背景。3．掌握重点字词。4．学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。5．认真领会两首词的意境。（二）能力训练点1．训练学生的诵读能力。2．训练抓住关键词语体会词中描绘的意象理解景中寓情、情中显志的特点领会诗歌宏阔的意境。（三）德育渗透点感受革命前辈的博大情怀和革命壮志激发学生奋发向上树立远大理想。（四）美育渗透点引导学生欣赏词作的语言美；引导学生领会词作情景交融的崇高美（壮美）。二、重点、难点重点：理解景中寓情、情中显志的特点领会诗歌宏阔的意境感受毛泽东的博大精神和革命壮志。难点：词人写的是寒秋景物却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋“情调。三、课时安排2课时四、教学步骤第一课时（一）培养教材意识和单元意识请学生回答问题：1．本册书有几个单元都有些什么内容？2．第一单元的学习要点是什么？3．第一课的内容是什么？（二）明确目标1．学习《沁园春·长沙》课内熟读成诵。2．通过抓住主要意象来把握内容大意。（三）整体感知1．导入新课自古文人多悲秋。如：“月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。”（张继）“昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路。”（晏殊）一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景又是怎样的呢？今天让我们一同走进这位伟人的心田。2．学生自读词作两遍。3．词的有关知识[投影]词又叫曲子词、长短句等是我国传统诗歌中的一种特殊体裁萌芽于南朝形成于唐盛行于宋。词有词牌是词乐曲调的名称规定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题目可用可不用。词按字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。3．背景介绍本词作于1925年当时革命运动正蓬勃发展五卅运动和省港大罢工相继爆发湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时国共两党的统一战线已经确立国民革命政府已在广州正式成立国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是革命应该由哪个阶级来领导成为党内外斗争的焦点。这年深秋毛泽东去广州主持农民运动讲习所在长沙停留重游橘子洲写下了这首词。4．指导学生整体把握文意。[活动]教师范读。抽查学生朗读。纠正读音通过点评把握文意。[明确]上阕写眼前景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事表现青年时代的革命精神和远大理想。“立、看、怅、问、忆、记”六个动词清晰地显示出了本词的思路层次。（四）赏析重点词句突破重点、难点。1．齐声朗读。2．思考问题引发讨论：（1）上片的“看”字统领哪些句子？描绘了一幅怎样的画面？作者是抓住哪些典型景物（意象）来描绘这幅画面的表现了作者什么样的感情？[点拨]①“看”字统领至“竞自由”。这种格式称为“扇面对”。诗人站在橘子洲头远眺近看一切尽在视野之中。②上片描写了一幅湘江秋景图。通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物（形象、意象）的描写形象地表现了词人对国家命运的关注对当时革命命运的关注对当时革命形势的深切感受。③具有表现力的词句赏析：万山：写出山之多；层林：写出林之密；红遍：写出红之广；尽染：写出染之透；漫江：写出水之盛；碧透：写出水之清；鹰击：写出鹰飞的矫健用“击”而不用“飞”准确地形容出鹰的矫健飞腾；鱼翔：写出鱼游的轻快用“翔”不用“游”描绘出游鱼在水中像鸟在空中一样轻快自如；万类霜天：可见诗人视野的开阔；竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。这些富有表现力的词句为我们描绘出了广阔万里、绚丽多彩的湘江秋景体现了壮阔的崇高美表现了诗人宽广的胸怀。（2）看到这幅绚丽壮美的画面作者想到了什么？[点拨]①面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来引发深沉的思索提出谁是大地的主宰的问题——革命领导权的问题。“怅”字写出了诗人思绪万千百感交集。“问”字引起设问是本词的词眼。（3）词人写的是寒秋景物却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调为什么？[点拨]诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽就越使人感到人民不能主宰大地的可悲越感到革命的必要。诗人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。其中也包含了对祖国壮丽河山的热爱。进一步理解：古代文人的悲秋情结可以说是一种文化积淀历代文人都走不出这悲秋的老路。本词一反传统做法描绘的是色彩绚烂的秋景表现出昂扬的、积极向上的精神。因为毛泽东作为无产阶级革命家作为以天下为己任的革命青年要表达的思想感情肯定不同于封建文人。因而同是面对“秋”由于胸襟不同抱负不