七年级语文下册 毛泽东词二首教案 苏教版.doc

《毛泽东词二首》之《沁园春·雪》一、学习目标1、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。2、领会作者伟大的胸襟、坚定的信心能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。二、学习重点1、赏析诗词的表现力2、理解写景、抒情想结合的特点三、学法指导1．指导学生多渠道搜集整理资料。2．学生学会分析讨论培养学生自主学习的能力。3．朗读法。通过朗读可更好的传递词的磅礴大气在诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟把对思想内容和艺术特色的理解与朗读背诵有机地结合起来。4．比较法。通过与《卜算子·咏梅》进而了解两诗人的情感体验。四、学习过程1、收集咏雪的诗词上网或查阅书籍了解作者。2、初读课文整体感知3、自查工具书扫清字词障碍。4、简单了解词的知识。（词谱、词牌、上阕、下阕等）五、学习研讨一、导入：1、背景简介：1936年2月抗日战争爆发前在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形观赏风光。面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写下了这首词。1945年8月抗战胜利后毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间柳亚子先生请他写诗毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他随后《新民晚报》公开发表迅速在人民当中广为传颂极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、关于体裁和题目的简介：“沁园春”是词牌名；雪是这首词的题目。二、教师点拨师生合作领悟诗歌内容：（一）、整体感知：1、播放录音学生想象本词所描绘的景象初步体会词作所表达的感情。2、教师范读明确停顿、重读。北国/风光千里/冰封万里/雪飘。望/长城内外惟余/莽莽；大河上下顿失/滔滔。山舞/银蛇原驰/蜡象欲与天公/试比高。须/晴日看/红妆素裹分外/妖娆。江山/如此多娇引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武略输/文采；唐宗宋祖稍逊/风骚。一代天骄成吉思汗只识/弯弓/射大雕。俱往矣数/风流人物还看/今朝。3、学生自由读课文学生齐读：要求：（1）读出激越豪壮的情调。（2）读出重音、停顿、速度、节奏。（二）、篇章分析：分组讨论合作探究教师适当点拨。1、这首词写景、抒情、议论相结合但上、下两阕各有侧重上阕侧重于哪种表达方式下阕又侧重于哪两种表达方式？要点点拨：上阕侧重于写景下阕侧重于抒情、议论。2、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络把它分为三个层次并谈谈你的理解。要点点拨：上阕写的是我国北方的壮丽雪景。第1层概括写第2层具体写第3层想象写。（教师小结：上阕北方写雪景赞美祖国大好河山。）3、下阕如何引入对人物的评论评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”过渡到对古今人物的评论。“数风流人物还看今朝”那就是今天的人民大众才是时代的真正主人。一笔定乾坤收束全词此乃点晴之笔。4、下阕第一层在结构上有什么作用？要点点拨：承上启下。5、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？要点点拨：作者以“往昔”与“今朝”对比“英雄”与“风流人物”对比突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。（三）、局部品读：学生合作探究教师点拨。1、学生品读“山舞银蛇原驰蜡象”这句说出自己的感受。要点点拨：“山舞银蛇原驰蜡象”运用比喻、拟人手法化静为动有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高看得远山丘连绵起伏远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发因而在他心目中大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展中国人民正在奋起抗日赋予群山、高原以顽强的性格可以体现中华民族不屈不挠的精神。（可说可不说）2、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句说出自己的感受。要点点拨：“惟余莽莽”表现了苍茫的意境“顿失滔滔”表现严寒之下黄河突然被冰封住的样子3、品读“须晴日看红装素裹分外妖娆”这一句谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。教师示范朗读：看红日冉冉升起放射出万道霞光染红了天边的白云映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫雪山巍巍苍松翠柏郁郁青青。红日白雪交相辉映祖国就像一位红装素裹的少女格外娇艳！4、表现全词主旨的诗句是什么请同学们谈谈理由。（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）要点点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物还看今朝”是说真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众这正是作者写这首词的立意所在。（2）总结历史的经验毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告：今天的无产阶级人民大众才是真正的英雄人物