高中语文《琵琶行》学案 鲁人版必修2.doc

5琵琶行导学学案导学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。导学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法导学难点：感受“声中之情”导学步骤一、作者简况1白居易（772-846）字乐天号香山居士。以44岁为分界线前期抱定“兼济天下”之思后期则“独善其身”。2诗歌主张“圣人感人心而天下和平。感人心者莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。“文章合为时而著诗歌合为事而作。”（《与元九书》）——反映时事为现实而作。“唯歌生民病愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。3诗作《白氏长庆集》71卷存诗2806首。讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类“童子解吟《长恨》曲胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题二、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3根据课文学生先朗读后讨论理解“声中之情”琵琶女是一卖艺之女年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰才华无人赏识下嫁商妇独守空船故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”“幽愁”是一种落漠和孤独。三、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世才听出了她的曲中之情可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情为什么？（过渡到诗人的处境）白居易是贬官政治抱负不得施展与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天涯沦落人相逢何必曾相识。”四、课堂训练（一）基础知识1．下列句中的“言”字依次解释正确的一项是（）①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女家在虾蟆陵下住A．①言语②字③助词④表达⑤说B．①言语②字③表达④声音⑤助词C．①表达②字③言语④说⑤助词D．①表达②字③助词④声音⑤说[2．选出加点字表达的意思相同的一项（）A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）B．郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》C．白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》D．刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是（）A．古来万事东流水（比喻）B．主人下马客在船（互文）C．终岁不闻丝竹声（借代）D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）4．下列各句都写到“泪”从情绪和心境的角度来看不同类的是（）A．却与小姑别泪落连珠子B．剑外忽闻收蓟北初闻涕泪满衣裳C．感时花溅泪恨别鸟惊心D．夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干5．选出表述有错误的一项是（）A．“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山西岳华山中岳嵩山北岳恒山南岳衡山。B．《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》《琵琶行》选自《白氏长庆集》。C．“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句其中的“青”是唐代官职低的服色。D．“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）妆”这里指脸上的脂粉阑干泪都流干了。6．“歌行体”的主要特点是什么？选出正确的一组（）①篇幅较长②篇幅较短③其音节格律有严格规定④句法往往长短参差富于变化⑤其音节格律一般比较自由⑥讲究对仗声调韵律A．②③④⑥B．①③④⑥C．①④⑤D．①③⑥7．下面是《琵琶行》中的五个名句它们在诗中出现的先后顺序为（）①千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。②同是天涯沦落人相逢何必曾相识。③转轴拨弦三两声未成曲调先有情。④门前冷落鞍马稀老大嫁作商人妇。⑤嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④8．从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是（）例句：浔阳地僻无音乐终岁不闻丝竹声A．天台一万八千丈对此欲倒东南倾B．银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣C．四弦一声如裂帛D．湖月照我影送我至剡溪E．两岸青山相对出孤帆一片日边来9．《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化是（）A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐