让教育写作促进教师专业成长.doc

让教育写作促进教师专业成长振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。科教兴国战略的确立，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施，教师专业成长成为振兴教育的首要课题。教师专业成长的途径是多方面的，其中教育写作起着牵一发而动全身的作用。然而，由于方方面面的原因，教育写作并未受到应有的重视，主要表现在如下几个方面：一是教育写作的价值被误解。教师应试成为教学能手，这是不言而喻的事，因此，课堂教学研究在各部门及学校非常重视，课堂教学竞赛也是如此。然而，教育写作却不同，有些领导认为教育写作是为了攒稿费，捞资本，是“不务正业”。殊不知，教育写作可以促进教师不断阅读，可以促进教师不断实践，还可以促进教师不断反思，要想让教师在课堂教学中成才，教育写作是最为有效的方式。二是教育写作的地位被遗忘。正由于教育写作的价值被误解，加之教育写作卓有成效的专家有限，因此，在各类培训中，教育写作培训常常处于“被人遗忘的角落”。中小学教师继续教育年，市委市政府下发文件，市教育局也创造性地开展培训工作，但在小学语文学科的培训中，识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际、专业成长都榜上有名，却不见“教育写作”的踪影。三是教育写作的功能被异化。不能说教师不重视教育写作，相反，他们在某种程度上是“非常重视”的。这其实指的是职称评定时。因为职称评定规定了教育教学论文的相关要求，上有政策下有对策，教师们都通过各种途径发表论文或参加论文竞赛。由于经济杠杆的作用，教师们是很轻松就能拿到这一项目的满分。当职称评定过关后，教师就与教育写作拜拜了。笔者长期从事教育写作工作，并得以不断成长。如何改变这样的现状以更好地促进教师专业成长呢？我觉得最少应做到如下两点：一是像重视课堂教学那样重视教育写作。重新认识教育写作的价值，在教师专业成长培训中增加教育写作内容，让教师理解教育写作的意义，让教育写作真正促进教师专业成长。二是像奖励优秀教师那样奖励教育写作成果。优秀教师奖励是不纳入绩效工资的，而教育写作成果奖励却不同。受绩效工资政策的制约，除部分学校对教育写作不予奖励外，其他的学校只能将奖励列入奖励性绩效工资范围，不利于调动教师积极性。解决的办法是取消学校奖励制度，以县（区）教育局为单位设立奖励基金，可以按篇定奖，也可以按个人成果等次定奖。