教学设计冯俊璋.doc

教学设计课题名称：《仙人掌》姓名：冯俊璋工作单位：方成一小学科年级：六年级教材版本：西师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《仙人掌》这篇课文是西师大版教材小学语文六年级上册第四单元（说明文单元）里的一篇课文。这篇说明文主要说明了仙人掌的顽强生命力及无私奉献精神，有很强的时代意义。通过本文的学习，让学生体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神，学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能1、学习并掌握本课生字新词，积累文中写“热”的词语。2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。3、学习并掌握分类的说明方法，了解过渡段的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。情感、态度与价值观学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）对于说明文的学习，六年级的学生并不陌生，这一课又是本单元的第三篇课文，孩子们在学习前连篇课文的基础上已经掌握了关于说明文的一些学习方法，相信孩子们在学习这篇课文时没有太大的困难。提前准备好课件，学生查找资料进行补充。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）自主、合作、探究。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入出示文中写“热”的词语，学生读中积累。仙人掌就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活。它是怎么赢得这顽强的生命力的呢？请大家自读课文2-5自然段，边读边思考，并做上记号。二、学文，深入了解仙人掌1．学生自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？2．自己在书上批写勾画。3．与同桌讨论一下。4．全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。5．老师根据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。）过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。五、分板块学习，明确用途学习第7～9段。1．自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。2．了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的？六、反复咀嚼，领会精神学习最后一段。1．齐读这一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。）3．小组汇报，交流。4．尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强默默奉献5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。）6．可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。七、回顾全文，体会写作方法1．本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。2．再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。3．四人小组讨论，汇报、交流。师小结：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。八、学习应用，适度拓展1．根据课后选作题的要求，在文中找出写“热”的词语，并抄写到读书笔记本上。2．用分类的说明方法写一个片段。学生自由读课文复习导入学