圆和圆的位置关系教案.docx

圆和圆的位置关系教案作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的圆和圆的位置关系教案，欢迎大家分享。圆和圆的位置关系教案1教学目标：1、掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法；两圆连心线的性质；2、通过两圆的位置关系，培养学生的分类能力和数形结合能力；3、通过演示两圆的位置关系，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力、教学重点：两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系、教学难点：两圆位置关系及判定、（一）复习、引出问题1、复习：直线和圆有几种位置关系？各是怎样定义的？（教师主导，学生回忆、回答）直线和圆有三种位置关系，即直线和圆相离、相切、相交、各种位置关系是通过直线与圆的公共点的个数来定义的2、引出问题：平面内两个圆，它们作相对运动，将会产生什么样的位置关系呢？（二）观察、分类，得出概念1、让学生观察、分析、比较，分别得出两圆：外离、外切、相交、内切、内含（包括同心圆）这五种位置关系，准确给出描述性定义：（1）外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离、（图（1））（2）外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切、这个唯一的公共点叫做切点、（图（2））（3）相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交、（图（3））（4）内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的`内部时，叫做这两个圆内切、这个唯一的公共点叫做切点、（图（4））（5）内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含（图（5））、两圆同心是两圆内含的一个特例、（图（6））2、归纳：（1）两圆外离与内含时，两圆都无公共点、（2）两圆外切和内切统称两圆相切，即外切和内切的共性是公共点的个数唯一（3）两圆位置关系的五种情况也可归纳为三类：相离（外离和内含）；相交；相切（外切和内切）、教师组织学生归纳，并进一步考虑：从两圆的公共点的个数考虑，无公共点则相离；有一个公共点则相切；有两个公共点则相交、除以上关系外，还有其它关系吗？可能不可能有三个公共点？结论：在同一平面内任意两圆只存在以上五种位置关系、（三）分析、研究1、相切两圆的性质、让学生观察连心线与切点的关系，分析、研究，得到相切两圆的连心线的性质：如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上、这个性质由圆的轴对称性得到，有兴趣的同学课下可以考虑如何对这一性质进行证明2、两圆位置关系的数量特征、设两圆半径分别为R和r、圆心距为d，组织学生研究两圆的五种位置关系，r和d之间有何数量关系、（图形略）两圆外切d＝R+r；两圆内切d＝R—r（R＞r）；两圆外离d＞R+r；两圆内含d＜R—r（R＞r）；两圆相交R—r＜d＜R+r、说明：注重“数形结合”思想的教学、（四）应用、练习例1：如图，⊙O的半径为5厘米，点P是⊙O外一点，OP=8厘米求：（1）以P为圆心作⊙P与⊙O外切，小圆⊙P的半径是多少？（2）以P为圆心作⊙P与⊙O内切，大圆⊙P的半径是多少？解：（1）设⊙P与⊙O外切与点A，则PA=PO—OA∴PA=3cm、（2）设⊙P与⊙O内切与点B，则PB=PO+OB∴PB=13cm、例2：已知：如图，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC为直径作⊙O，以B为圆心，4为半径作、求证：⊙O与⊙B相外切、证明：连结BO，∵AC为⊙O的直径，AC＝12，∴⊙O的半径，且O是AC的中点∴，∵∠C=90°且BC=8，∴，∵⊙O的半径，⊙B的半径，∴BO=，∴⊙O与⊙B相外切、练习（P138）（五）小结知识：①两圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含；②以及这五种位置关系下圆心距和两圆半径的数量关系；③两圆相切时切点在连心线上的性质、能力：观察、分析、分类、数形结合等能力、思想方法：分类思想、数形结合思想、（六）作业教材P151中习题A组2，3，4题、第二课时相交两圆的性质教学目标1、掌握相交两圆的性质定理；2、掌握相交两圆问题中常添的辅助线的作法；3、通过例题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；4、结合相交两圆连心线性质教学向学生渗透几何图形的对称美、教学重点相交两圆的性质及应用、教学难点应用轴对称来证明相交两圆连心线的性质和准确添加辅助线、教学活动设计（一）图形的对称美相切两圆是以连心线为对称轴的对称图形、相交两圆具有什么性质呢？（二）观察、猜想、证明1、观察：同样相交两圆，也构成对称图形，它是以连心线为对称轴的轴对称图形、2、猜想：“相交两圆的连心线垂直平分公共弦”、3、证明：对A层学生让学生写出已知、求证、证明，