第三单元集体备课教案.doc

第三单元角的度量一、教学目标1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角二、重难点、关键1.线段、直线、射线的区别与联系2、角的度量、角的分类和角的画法三、课时安排：线段、直线、射线和角------------------------1课时角的度量-------------------------------1课时角的分类--------------------------1课时画角--------------------------1课时第周第1课时备课时间：月日上课时间：月日课题线段、直线、射线和角教学目的1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。重点难点关键：建立射线的概念。：使学生理解角的边是两条射线步骤集体备课思路个人补充调整一、复习导入”二、问题导航1、什么是线段，认识射线和直线2.什么是角?三、探究学习一、认识线段、射线和直线1．认识线段的特征。出示拉紧的线,绷紧的弦。提问：谁来告诉大家，老师出示的这两样物品都有什么特点?提问：线段要怎样画?画线段时，开始和结束都要注意什么?小组合作，讨论交流。小结：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。2．认识射线。打开手电筒，让学生观察手电筒射出来的光线。提问：与学过的线段线相比，它有什么特点?它叫什么线？可以量出长度吗?为什么?自主学习，小组合作，讨论交流，展示汇报。师小结：如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线与线段比一比，指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。3．认识直线。现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?小组合作，讨论交流，展示汇报。4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。二、认识角1．引入课题。我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。2．认识角和各部分名称。提问：角是怎样的图形呢?角是怎样组成的?角的各部分名称是什么?提问：角是怎样组成的?自主学习，小组合作，讨论交流，展示汇报。师引导：从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角?这个点叫做角的什么?这两条射线呢?解释角的符号，教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。四、巩固练习五、总结提升这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？第周第2课时备课时间：月日上课时间：月日课题角的度量教学目的1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角2通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣重点难点关键会用量角器量角步骤集体备课思路个人补充调整一、复习导入回顾线段、射线、直线的特征二、问题导航角的大小怎样计量？三、探究学习一、创设情境，引入课题1、出示课本40页教学情景图，提问：1、图上画的是什么？2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？3、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生展示汇报研究的结果。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（