《圆柱和圆锥的认识》教学设计.docx

《圆柱和圆锥的认识》教学设计《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇篇一：《圆柱和圆锥的认识》教学设计教案背景:1、面向学生:小学2、学科:数学一、教学课题:圆柱和圆锥的认识二、教材分析:以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，而新教材是编排到一起，我认为这样更有利于学生对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对比区分，本身圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学生对知识的整体认识。圆柱体与圆锥体学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解。运用电脑展现生活中圆柱体圆锥体的优美画面并配以音乐，同时准备大量的实物学具，让学生在听、看、动多种感官参与下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学生构建起圆柱体，圆锥体的特征这一本课的重点知识。同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱体，圆锥体这也是非常独具匠心的。让学生认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。教学重点、难点：1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。2、多媒体演示课件。学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？【百度搜索】你眼睛看到的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。【百度搜索】为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？【百度搜索】生活中的圆柱圆锥图片3、现在来研究圆柱。（1）请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。（提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。）（2）请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么？（3）老师现在有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？（4）我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。（5）圆柱的高指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？（6）谁能完整的说一下圆柱的特征。4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。（1）你有办法将一个圆柱变成一个圆锥吗？（2）下面我们还是小组来研究圆锥的特点。（3）你能找到圆柱的高吗？怎样测量？有几条？为什么？（4）滚一滚圆锥，你有什么发现？（5）你能比较完整的说一下圆锥的特征吗？三、巩固练习1、课本19页练一练。2、分别出示【百度搜索】、、玻璃台面图片电脑出示），找出它的底面和高。3、练习十五第2题。4、转一转。电脑演示，小旗旋转一周所成的形状。并说说长方形的长和宽与圆柱有什么关系；三角形的底和高与圆锥有什么关系。四、作业课本20页练习五4.五、欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。教学反思圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处，我们教研组集体研究了这节课，当时形成两设计思路：一种按教参的说明，同时对圆柱和圆锥进行观察、操作、对比，了解它们之间的联系和区别，另一种设计思路是先认识圆柱，再认识圆锥。上完课后，感觉第一种思路要顺畅许多，与学生的实际接受能力比较符合，纵观这节课，有如下可取之处：1、加强了学生的动手操作，让学生充分经历探索知识的过程，如让学生摸一摸，在桌面上滚一滚，再剪一剪，量一量，去感知、探索、想象、发现和概括。2、进行了学习方法的有效迁移：先认识圆柱后，我及时地引导学生进行回顾：“我们是从哪些方面对圆柱的特征进行研究的？”通过交流学生明白了对于圆柱是从底面、侧面、高等几个方面进行研究的。我及时激励：“那我们能不能用研究圆柱特征的方法来试着发现圆锥有哪些特征呢？”在我的鼓励下，学生对学习的方法进行了有效地迁移，学习的积极性得到有效地激发，兴趣盎然地投入到观察、研究之中。对于圆锥，不同的同学有了不同的认识。然后，通过适时地交流和组织阅读课本，学生对于圆锥有了较好的认识。篇二：《圆柱和圆锥的认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第二单元信息窗1教学目标：1．结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的的基本特征。2.经历探索圆柱和圆锥特征的过程，进一步发展学生的空间观念。3．初步体会圆柱和圆锥在生活中的广泛应用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。教学重点：圆柱和圆锥的特征。教学难点：认识圆柱和圆锥的侧面和高。教具准备：课件，圆柱、圆锥实物，模型