高考语文“鉴赏诗歌形象”专题复习教学案 人教版.doc

高考语文“鉴赏诗歌形象”专题复习教学案教学目标：1、明了诗歌的形象的内涵2、归纳诗歌形象的规律3、掌握鉴赏诗歌形象的方法教学重点：诗歌形象的归纳和鉴赏诗歌形象的方法。教学过程：一、基本常识：1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？要鉴赏诗歌就应该了解有关诗歌的一些常识如：古诗的不同传统、风格、流派等1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？《诗经》开创了现实主义的传统曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活反映人民的愿望。《楚辞》开创了浪漫主义的传统并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法重在抒发主观感情。2、风格是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如：陶潜诗风——恬淡自如王维诗风——诗中有画李白诗风——清新飘逸杜甫诗风——沉郁顿挫3、流派：文学创作中的派别。如宋豪放派、婉约派等。豪放派不拘于传统的离愁别绪反映广阔的社会生活气魄大而无拘束。如：苏辛之作。婉约派委婉含蓄多以艳情为题材严格遵守音律。如：柳永、李清照、周邦彦、姜夔之作。总结：了解诗作属何种传统、何种风格、何种流派有助于我们整体上把握诗歌内涵。二、考点要求：高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。思想内容等一般不单独考查。古代诗歌鉴赏出现在第II卷以简答题形式考查分值8分。诗歌的形象包括三个方面：(一)人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象又指诗歌中的抒情主人公即作者的形象。前者如曹植《白马篇》中“白马饰金羁连翩西北驰。借问谁家子幽并游侠儿……仰手接飞猱俯身散马蹄。捐躯赴国难视死忽如归”的少年；白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“羽扇纶巾谈笑间强虏灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。1996年高考的“更惊起南阳卧龙便成名八阵图中”也是在刻画功高盖世的诸葛亮；1998年高考的“闲居少邻并草径入荒园”通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。后者如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯”《登高》《旅夜抒怀》中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。例析：江雪柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。试简要地分析“蓑笠翁”的形象。（2006年包头市统考题）答案：不怕天寒雪大而忘掉一切专心钓鱼（诗中形象）形体虽然孤独性格却显得格外清高孤傲甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征）寄托着诗人自己的精神是诗人自身的写照表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）例1：阅读下面一首宋词回答问题。（北京海淀区2006模拟试题）定风波苏轼莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴。[注]这首词作于元丰五年（1082）此时苏轼被贬黄州。比较“独钓寒江雪”的柳宗元和“悠然见南山”的陶渊明谈谈本词主人公的形象特点。___________________________________________________________________________________________________例2邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一唐朝时是一个重要节日问：简析“抱膝灯前影伴身”一句并说出作者当时怀有一种什么样的心情。【05年高考全国卷】