四年级语文上册 24.人类的“老师”（1）教案 语文S版 教案.doc

人类的“老师”【教材分析】本文选自语文s版四年级下册第六单元第四课本单元主要是科普类小文章主要是学习主人公对于科学追求的优良品质另外也开阔自己的眼界丰富知识。作为第四课也是略读课主要是让学生应用前三课学习的阅读方法来进行自读自学培养学生自主学习的能力。这篇文章通过罗列大量的实例证明了自然界中有很多动物可以当人类的老师人类借鉴自然的一些原理来制作科学产品便捷我们的生活。可以说“大自然”就是我们人类的“老师”。文章的脉络清晰说理透彻语言生动形象是一篇很好的科普教文。通过本课的学习可以帮助了解仿生学方面的知识激起他们探索自然的强烈愿望。同时把德育工作中“绿色环保”教育不失时机的融进语文课堂教学在培养学生环保意思的同时又可以对学生进行相应的感恩教育。【学情分析】四年级的学生思维活跃求知欲强乐于与人交流但他们的生活经验毕竟有限对文中列举的动物可以当人类的“老师”仅凭想象难以深刻感受需教师提供直观的图像引导学生进行对比帮助理解。到此学生已经在老师的引领下学习了本单元的三篇精讲课文已经掌握了科技类文本的基本的阅读学习方法对于科技知识已经有了一定的了解和兴趣。因此学习这篇略读课文要让学生自己学习检验其前三课的学习效果。【学习策略及设计说明】教无定法应“以学定教”这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目标根据《课程标准》和课文特点遵循阅读规律和儿童认知规律本课我采用的教学方法有：提问法讨论法引导点拔法、演示法等让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师向自然学习的例子激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。学生是学习和发展的主体在新课标的改革理念的引导下构建新的课堂模式改变“空洞说教”和“硬灌”的局面让学生自主探索学习方法在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识调动他们的学习积极性和主动性充分体现学生在学习过程中的主体作用使之在参与中获得的愉快的体验从而有效的培养学生的道德情感认识对科学产生浓厚的兴趣语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁激发学生的情感体验并参与其中推动学生去深入地感受。由于本课为略读课所以我计划用一课时的时间来完成。重点还是学生自让他们根据文章内容制作表格、概念图从而更加系统准确地对课文内容进行把握。【教学目标】1.引导学生认识6个生字理解“雷达、原理、关键”等词语2.通过制作表格、概念图理清文章的思路3.树立爱科学、探索科学奥秘的志向【教学重、难点】运用概念图、表格等形式梳理文章内容【课时安排】1课时【教学流程】提问导入激发兴趣----通读课文解决字词问题----小组合作制作概念图---成果展示解读文本---课堂小结【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图\微课设计指导导入。（约5分钟）同学们今天我们学习《人类的“老师”》看到题目你们有什么疑问吗？提出问题：老师是谁？教会了人类什么？针对题目提出问题更好地吸引学生注意力调动其学习积极性刺激他更好的集中精力倾听老师的讲解。二、通读课文。（约10分钟）1.布置任务：先自读课文把生字标出然后组内自行解决查字典或其他方式。2.抽查识字效果。3.让学生读一读“词语花篮”中的词语并从课文中找出自己喜欢的词写在空花篮上。1.先朗读课文标出生字然后组内通过查字典解决生字问题。2.回答老师提问3.读“词语花篮”中的词语并从课文中找出自己喜欢的词写在空花篮上。让学生自己动手得到答案印象会更加深刻培养其自主学习的能力鼓励学生自主动手、动脑有助于增强学生对生字词的记忆与掌握；引导学生自主朗诵增强学生语感。三、深入文本。（约10分钟）1.读完课文大家一定知道人类的老师是谁了吧？你是从文中的哪句话了解的？2.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文边读边想细细地体会然后以组为单位制作表格或者概念图。3.安排小组代表展示本组成果。1.回答：自然界种种生物并齐读课文最后一句。2.运用自己喜欢的方式读课文然后与组员一起制作表格或概念图。3.选出代表展示本组的学习成果。以小组合作探究学习为主要的学习方法锻炼学生自主学习的能力提高团队合作能力。四、总结提升。（约10分钟）幻灯片出示教师制作的表格。“大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究人类获得了不少启发但这还远远不够更多的奥妙还有待我们去发现”。认真观看和倾听。总结回顾本节课所学让知识更加系统强化学生的记忆引导学生学会归纳整理课堂所有有助于学生课下复习自己找到学习的难点与重点。五、布置作业。（约5分钟）阅读课本“语文百花园”中《鼹鼠的启示》课下搜集相关人类“老师”的资料与同伴交流。六、板书设计人类的“老师”