转变教师观念 深化数学教学改革.pdf

第卷第期辽宁高职学报．．．年月．文章编号：转变教师观念深化数学教学改革任学军渤海船舶职业学院辽宁葫芦岛摘要：传统的课堂教学过分强调知识的价值是本位的课堂教学因此失去了素质教学的功能改革课堂教学必须要进行以知识为本住转向以能力发展为本位的转移教学目标要真正体现知识能力、态度三个方面的有机整合从而符合素质教育的要求。关键词：教学观念；教学改革：素质教育：能力发展中图分类号：．文献标识码：课程改革的核心环节是课程实施而课程实施双基”的有机组成部分。’的基本途径则是教学所以教学改革是课程改革的二、教学改革对改变数学教师知识结构重中之重。实施课程是教师根据自己对预期课程的的要求理解和自己的主观愿望所决定的。因此数学教学未来社会的知识结构应是：信息化板块结构、改革成败的关键在数学教师。为使新的数学课程标集约化基础结构、直线化前沿结构。在信息时代准能够顺利实施有必要根据素质教育目标结合学生获得教育信息的渠道是多元化的。教师必须更数学课程标准框架努力转变数学教师的教学观念。新自己的知识才能适应社会的要求。数学教师首一、新的课程标准对转变数学教师教学先应通过自学参加继续教育学习或一些培训班的观念的要求学习提高自己的专业理论水平。其次通过报刊、要认识到教学改革的必要性和重要性杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料充实教师要树立正确的人才观质量观和学生观自己的实践知识。中学数学教师要了解数学史了教师的教学要促进学生个性和身心的发展培养学解数学文化的教育价值不仅精通自己的专业知识生的创新精神与实践能力。人人都学有价值的数学还要扩大知识面对跨学科的知识有所了解。随着人人都能获得必要的数学这是新世纪数学课程的社会的发展教师必须不断学习