谈谈聋校数学应用题教学.pdf

教学·信息课程教育研究年月上旬刊谈谈聋校数学应用题教学秦东妍吉林省公主岭市特殊教育学校【中图分类号】．【文献标识码】【文章编号】———应用题入门教学是应用题教学的重要组成部分．是学生找、三想、四算、五说、六答”的解应用题程序。培养聋生分析、学习较复杂应用题的重要环节是培养学生分析问题、理解问解答应用题的学习习惯。题、解决问题的基础。听力障碍儿童由于语言障碍对应用题、读。”读”即正确读题这是正确解答应用题最基本的环的理解具有一定程度的困难。如何帮助聋生克服语言障碍节。通过近两年的教学实践也根据同行的经验介绍我发现激发聋生学习应用题的兴趣．规范聋生分析解答应用题的程聋生往往不读或者说不认真地读题从而影响解答应用题的序。笔者在近两年的数学教学中采用”引导说话、规范程序、正确性。因此在教学中我不仅要聋生大声读题而且要求聋提高要求”的方法对聋校应用题入门教学进行了初步探讨。生带问题读题。并组织聋生进行表演。在表演中理解”摘一、采用诱导方式引导聋生逐步学习说应用题激发聋了”、”跳过去”、”游来了”等在”强迫”式的引导中帮助聋生养生学习应用题的兴趣。成读题的良好习惯。培养聋生学习应用题的兴趣要从”说”人手挖掘教材、找。”找”即分析已知条件、求。在一年级图文题教学中中的趣味性的因素用生动形象的图片增加聋生学应用题的我便教聋生认识并寻找已知条件和求什么。帮助聋生建立”新鲜感使聋生从”要求学应用题”到”好学应用题“到”乐学应应用题至少有两个条件、一个问题”的概念。为应用题的教学用题”。