谈谈初中数学课堂提问的有效性.pdf

谈谈初中数学课堂提问的有效性《垛⋯中学韩姊现实的数学课堂上教师的提问往往不尽如人意具二、教师设计问题时要注重趣味性、多向性、灵活性体表现为：几乎所有的人在理论上都知道兴趣是学生最好的老①提问内容过于简单化没有思考陛：比如类似“是不师要注意培养学生的学习兴趣。但是真正领会到这一点是”“对不对”等问题。这类问题学生很容易找到答案也的并不是很多。课堂提问也是如此。只有问题得当才能抓难于使教师从学生的回答中找到学生错误症结所在。住学生的心才能够维持其注意力始终处在较高的水平使②提问的设计随意性强问题无层次前后问题之间其产生探究的欲望进发出学习的热隋。针对那些答案固缺乏连续性前言不搭后语思维胡乱跳跃。或在教学过程定、方向单一凭记忆便可作答的问题要少提问或者是干中横生枝节突然提出某个问题造成学生的思维断层。脆不提问因为这往往容易限制学生的思维想象的空间。除③无视学生能够发现问题突出问题的事实在提出了提问的有趣性我们还要关注提问的多向性教师没计的问题匕大包揽。或者处于对自主学习的误解把“提出问题’砸应具—完程度的‘【多向性”应给学生发散思维。另外的任务当做—种权利完全交给学生却不善于从众多问题中教师要能适时根据课堂动态资源来生成新的问题。在自主探选择或者整合出更有价值的课题以供学生进一步的探求。究解决问题的过程中学生一定会生成许多教师意料之外④提问的处理上缺乏科学性问题提出后急于作答的资源。在这时教师要多留心善于捕捉和选择学生的答没有给大多数学生充分的思考时间。或者过多地要求全班案中对完成教学目标有帮助的新子源灵活地处理这动态齐答追求表面效果。生成的教学活资源把有用资源进行整合提炼产生一些心⑤提问时只重视成绩好的学生忽视后进生。对学生得问题与活动的方法并通过学生的实践来达成教学目标。的回答常常是鼓励不足而批评有余。创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生数学学习以上所列举的种种不足不仅在一定程度上影响了学的兴趣和求知欲望调动学生学习数学的积极性有利于学生的学习情绪、学习效果和学习质量而且也使有效教学难生认识数学体验和理解数学感受数学的魅力从中能有以获得可靠保障。所以我们应反思如何保证课堂提问的有所感悟掌握必要的基础知识和基本技能。创设情境可通过效性。