谈数学课堂教学中思维情境的创设.pdf

中小学教学·教师版年第—期“数学课标”用了那么多徐光启的“译词”穷竭法其代表人物是安蒂丰约前却连人家的名字都不提出处都不说实在说一约前他曾用穷竭法讨论“化圆为不过去。“数学课标”的编撰者对这样一个极方”问题：他的这一思想启发了欧多克索思宝贵的爱国主义教育机会视而未见。约前一约前的穷竭法原理三、希腊数学家们共同创作了《几何原本》的建立。阿基米德亦曾谦虚的将以自己的名回到正题。什么是欧几里得的《几何原字命名的“阿基米德公理”的发明权归功于欧本》这要从欧几里得的前人谈起。欧几里得多克索思这在今天这个“专利的社会”中是很是希腊数学家大约公元前年到公元前有教育意义的一件事。《几何原本》收入了他年期间居住在古埃及的亚历山大城职业的“比例论”。而柏拉图前一前是教师。他以教学上的循循善诱反对投机取则更应算是欧几里得的精神导师此人是苏格巧的学风而著称他的名言是“在几何里没有拉底的学生说他还是亚里士多德、欧多克专门为国王铺设的大路。”估计康熙皇帝也熟索斯、门索赫莫斯这些声名显赫者的导师。知这句话。应该说欧几里得是个幸运者作为柏拉图主张几何作图应限于尺规认为若一名学者在古希腊群星灿烂的学者群中论用其他工具就难以达到训练抽象思维的目学术贡献应该数不上他他只做了一件事情的；他提出分析的证明方法引入术语“分析”就是编了一本教科书虽然实际上编过不止一与“综合”；最早论证了归纳法和反证法；他还本但最有名的是这本——《几何原本》。这是对几何中采用的逻辑方法做出了重要的改进数学的“圣经”也可以说是思维的“圣经”。这给几何概念、定义和命题以更为明确的阐述。本书也只做一件事就是收集前人的几何学他对数学教育课程的设置与改造极具特色并成果收集并整理已知的大