谈数学思维品质的培养.pdf

考试教研谈数学思维品质的培养⑩郭小军【摘要】提倡素质教育的今天数学教学必须以培发展思维能力最终目的是要提高学生分析问题、养数学思维品质为数学教育核心要把握住这一核心解决问题的能力所以作为教师不能做解法的奴隶而就必须在教学中注重以下几个方面的转变：变重结论为是做学生的“知已”。面对一道题应该首先考虑如果我重过程；变重演绎为重分析；变重再现为重发现。是学生我会怎样想而不能醉心于某种外来解法多么【关键词】数学素质教育核心思维品质灵活。也就是说我们应该教会学生分析问题这也是他《中国教育改革和发展纲要》中指出：“发展教育事们能够独立解决问题的前提。也只有这样学生走上社业提高全民族的素质把沉重的人口负担转化为人力会后才能成为有用之才。资源的优势这是我国实现社会主义现代化的一条必三、变重再现为重发现由之路。”就中学数学教育而言要实现由应试教育向重再现也就是机械模仿采用题海战术搞“针对素质教育的转变就必须把握住数学素质教育的核性”训练直接告诉学生题目怎么问怎么设怎么心——数学思维品质的培养提高学生分析问题、解决解强化记忆把解题中思维的活动限制在极小的范问题的能力。围内。《数学教育学》一书中指出：数学教学是揭示数学思心理学上所指导的思维是寻找和发现从本质上维过程的活动因而数学教学必须按照数学的思维活动来说属于发现新东西的过程。凡是用自己有的知识能够规律来进行。然而实际的数学教学不同程度地掩盖了数应付的情况下问题情境就不会产生因而也就根本谈学的思维过程这已成为目前