谈提高数学课堂教学效果.pdf

课堂实践★谈提高数学课堂教学效果刘克瑞河北省廊坊市安次区落垡镇中学新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学是师生之间、是观众将单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”。如在讲授有理数学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习减法法则时。讲解下例：一一科学文化知识的主阵地也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂可以看出来一一。再让学生观察上述等学习是学生获得知识与技能的主要途径因此教学质量如何主要取决式两边的相同与不同“发现”减法运算可以转化成加法运算。让学生于课堂教学质量的好坏。在新课标的指导下作为教育一线的我们必须将所发现的规律、结论用他们的语言表达出来教师再加以讲评、改改变传统教学观念充分提高课堂教学的艺术求得最佳教学效果。正。通过教师的引导就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变一态度和蔼、语言幽默成自己的知识有助于学生的理解及记忆培养学生观察发现能力又、“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方培养了学生的表达能力增强了教学效果。能清除学生的畏惧感幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。四让知识走近课堂同样的教材讲得生动妙趣横生学生百听不厌回味无穷；讲得教生活本身就是课堂如果知识能学以致用学生就会感到知识的条枯燥无味学生呆若木鸡事倍功半。重要性因而会更用功学习所以教师应从生活现象中、教材中挖掘例如讲直线公理前用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上可知识应用的素材把日常生活的实例转化为课堂问题从而让学生感以发现木条绕着钉子转动当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时到学习是很有意思很有价值的是与社会密不可分的。可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠两点定终